人教2003课标版《探究活动课一历史上的改革与发展》精品优质课教案设计

人教2003课标版《探究活动课一历史上的改革与发展》精品教案优质课下载

（1）设问方式：将两个或两个以上具有可比性的历史事件、现象或人物观点等放在一起，归纳其相同点或不同点。

（2）高考典例：2017年高考全国I卷第41题第2问“根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党‘一大’《宣言》中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因”。

（3）解题技巧

解题思路—首先审清设问类型，其次明确比较对象，再次找准比较角度，最后是组织答案。

比较角度—可分为两种情况：

模板一 题目已经设立了比较点的，按照要求比较即可。

模板二 对于没有明确比较内容的题目，要依据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点，具体有以下四种。

比较角度四种情况：

历史事件：1、背景—时代、原因、条件、目的等

2、过程—阶级、人物、组织、纲领、措施、方式等

3、结果—结局、性质、功绩、局限性、影响、意义等。

历史人物：人物所处的时代、所属的阶级或阶层、主要功绩、历史地位、影响、评价等

历史现象：背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等

政治、经济制度类：制度实施的时代背景、目的、性质、内容、结果、影响和地位等方面

背景、原因类

（1）设问方式：

1、限定性设问，如这一现象出现的有利条件是什么，产生的历史、社会、经济、政治、文化根源是什么，根本、主要、主观、客观、直接原因是什么等。

2、宽泛性设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些，其历史依据是什么，产生的原因是什么，为什么等。

（2）高考典例： 2017年高考全国I卷第41题第2问“根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党‘一大’《宣言》中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因”。

（3）解题技巧

1、历史背景的思考：历史背景可以从国际（经济、政治、思想文化）和国内（经济、政治、思想文化）等方面分析。

A、经济背景：生产力、生产关系、经济结构、经济格局等角度归纳。

B、政治背景：政局、制度、体制、政策、阶级、民族、外交、军事等方面归纳。

C、文化背景：思想、科技、教育等方面归纳。

2、历史原因的区分：