人教2003课标版《探究活动课一历史上的改革与发展》优质课教案下载

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3、学生运用历史唯物主义的观点和方法，正确把握几次改革、变法的必然性和产生的影响，认识到改革是解放和发展生产力的重要途径，只有坚持改革、不畏风险，才能促进社会的进步和发展病

4、学生变革意识和创新精神有所提升，以家国情怀素养为导向，学会以史为鉴，通过汲取历史上改革的经验和教训，坚定以改革促发展的信念，坚持改革开放的正确方向。

二、教学过程

导入：

中华民族素来有改革的传统，她的制度、文化、习俗总在不断的变化发展之中。其实中华民族的发展史就是一部改革史，无论改革的成败，它都值得我们研究和借鉴。历史总在给我们以智慧，今天就让我们一同走进中国历史上的几次改革，去体味改革的成败，感受改革者们的苦与乐、智慧与果敢、勇气与坚持。

正课：

师：今天的课老师将从三个环节展开，分别是：探源改革、品味改革和漫谈改革。首先我们从改革源头开始说起，你知道改革一词的来历吗？

一、探源改革

改革，真的就是改“革”，改成皮革的衣服，战国时期赵武灵王，向少数民族学习，剪短了头发，穿一身皮革紧衣，跨上马背，简单几个动作就让赵国在十几年间成为强国，灭了林胡、中山，夺回被秦占领的领土，实力大增，改变了战国的局势

材料一

材料二 赵武灵王：“愚者所笑，贤者察焉。虽驱世以笑我，胡地、中山，吾必有之!”

问：但就这么一个简单的改革，也遭到了保守势力的反对，你如何理解赵武灵王的话？

生：看到了那坚定的改革信念。

著名历史学家翦伯赋诗称赞赵武灵王：骑射胡服捍北疆，英雄不愧武灵王。 赵武灵王开改革之风气，他是改革的开创者。他的精神激励着2一代一代的改革者，披荆斩棘，奋勇前行！

二、品味改革

接下来下面我们就结合几个学过的改革，去品味改革之难，体会改革家不屈的精神，探究改革的真谛!

1、商鞅变法

师：看视频，思考问题：在商君变法过程中，秦孝公安排了一场商鞅与旧大臣的辩论，让我们一同看一段视频，并思考几个问题：

学生思考并回答：秦孝公为什么要安排这场辩论？ 为什么在朝堂上那么多人反对商鞅？这反映了什么？ 你从辩论中看到了一个怎样的“商鞅”?

师：司马迁这样评价商鞅：“商君，性刻薄人也”“严刑而少恩”。但是你从商鞅的辩论中你又看到了一个怎样的“商君”?

生：睿智、勇敢，不惧权势……

师：商鞅改革过程中，还有哪些可以体现他的睿智？

生：商鞅入秦时用学识征服秦孝公；改革前南门徙木，取信于民，赏罚分明。

2、孝文帝改革

师：请同学介绍孝文帝废太子的故事，并且设想当孝文帝废太子时假如你是太子，大臣和孝文帝分别是怎样的表现？