《第4课走向世界的日本》集体备课教案设计

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三、学情分析：

高二年级的学生已经具备一定的分析问题、概括问题、探究问题、解决问题的能 力，且思维比较活跃。同时，经过高一的学习,学生有了一定的知识储备，视野开阔,学习历史的兴趣也相对浓厚。

四、教学思路：

由于这一课要求学生分析理解的内容较多，课前以预习提纲为线索帮助学生自主学习、小组合作探究，培养自主学习能力。在教学过程中引导学生分析教材内容并补充一些图表和文字材料，以增强学生对学习内容的理性认识，在不脱离教材基础上，又能高于教材的增强学生史料分析素养。并且与必修一英德政治制度和中国近代史有关内容有效结合，强化学生对历史知识的横向对比能力，增强知识体系的内在联系，培养历史思维与分析能力。

五、教学目标：

1.知识与能力：日本宪法1889年日本宪法的制订崛起为东方强国开始实现“富国强兵”；废除不平等条约踏上对外扩张之路对朝鲜的侵略；对台湾的侵略。1889年日本宪法的特点；日本为什么能崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路与明治维新之间的关系；探究近代日本政治、经济发展模式及其对日本和亚洲各国产生的影响。

2．过程与方法：问题探究、历史比较。

3．情感态度价值观：1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪法，但带有浓厚的封建色彩；综合国力的强弱决定了一个国家国际地位的高低；对外侵略扩张是近代日本一项长期的国策，给亚洲人民带来了沉重的灾难。客观认识日本的崛起之路，并正确认识中日关系，树立复兴中华民族的历史责任感。

六、教学重点与难点

重点：1889年日本宪法制定的背景、内容。

难点：1889年日本宪法的特点、影响。

七、教学过程：

【导入新课】

以课前视频与复习旧知的方式导入新课，创设情境导入新知的同时温故旧知，注重单元内部知识的整体性。

【讲授新课】

明治维新是在资产阶级和新兴地主推动下，由天皇进行的一场自上而下的资产阶级性质改革。它给日本社会带来怎样的影响？请同学们结合变法前后日本社会状况进行比较分析，先回顾幕府统治时期日本社会状况：（1）政治上：封建等级制度森严；（2）经济上：封建自然经济缓慢发展，出现资本主义萌芽；（3）对外关系上：闭关锁国。那么明治维新后日本社会状况如何呢？不妨也从以上三方面分析：

一、政治上：建立起近代立宪政体——1889年日本宪法的颁布

1.宪法颁布背景：

设问：明治领导人为什么要制订1889年宪法？（学生阅读教材，提炼有效信息）

①明治维新时，农民负担过重，起义不断；

②中小资产阶级不满政府对大资本家的扶持政策；

③“自由民权运动”的广泛影响；

④明治政府认为进行政治改革，适应资本主义发展，有利于稳定社会；（目的）

2.宪法的颁布

1885年，日本实行内阁制，伊藤博文出任首相