必修一《二外交关系的突破》优质课教案设计

必修一《二外交关系的突破》教案优质课下载

课程标准：（1）简述中国恢复在联合国合法席位基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就.（2）了解中美关系正常化和中日建交主要史实，探讨对国际关系产生的重要影响。

教学指导意见：（1）简述新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及意义,了解中美关系正常化进程、中日建交及其影响; （2）理解中美、中日关系改善的原因,感受新中国国际地位的不断提高,培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。

2、内容、地位分析：

20世界70年代初，世界格局发生重大变化，资本主义世界开始形成美日欧三足鼎立局面，第三世界崛起，世界格局的变化对中国的外交政策产生重大影响，中国的外交政策随之出现重大调整，提出了“一条线”、“一大片”的外交政策，即在加强与第三世界国家团结合作的同时，大力发展与发达国家的关系。作为新生的社会主义国家，如何处理与资本主义大国的关系，不仅关系到中国自身的生存与发展，而且涉及到未来国际格局的走向与世界历史发展的进程，因而70年代中国外交政策的调整就成为贯穿新中国对外关系的全局性课题。本节教材在专题教学中具有承上启下地位，既是对建国初期外交政策延续性的学习，也为新时期改革开放外交政策与成就的讲述铺定基础，掌握这一部分内容，有助于学生理解和掌握本专题其它内容，提高学生分析问题的能力。同时，通过了解70年代中国外交经历曲折历程和成就，让学生明白“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提高”的道理，进一步对学生进行爱国主义教育，形成开放意识，培养学生积极进取人生态度、团结合作精神和经受挫折适应生存的能力。

二、学生学习情况分析

由于学生初中的历史知识相对薄弱，受初中次科观念的影响,学生对历史的兴趣不强。再加上新课程采用专题体例编排，跳跃性强，学生普遍感到学习难度大,知识衔接困难。学生对如何历史地分析这一时期中国重返联合国、中美关系解冻及其与世界格局变动的原因、影响和关系存在一定难度，少数同学的历史概念含糊不清，特别是结合背景材料及当今现状阐释、探讨中国外交突破的现实意义和对国际关系的影响方面，能力还显得较薄弱。但经过一段时间的教学实践，学生对高中课程的适应能力有所提高，自主学习的积极性也得到加强,且本课教材的主要知识点学生在初中教材中已有接触，对中国重返联合国，中美、中日关系正常化等事件有一定了解,对风云变幻的外交应该有相当的兴趣。高一学生思想也比较活跃，对多姿多彩、内容丰富的外交知识十分感兴趣，相对初中学生，理性思维的能力有较大提高，但他们还不善于主动构建学科的知识体系；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度，大多数学生的历史知识储备和认知水平也还很有限，因此对70年代的外交突破以及中美中日关系还不能形成理性认识。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、形象生动的

方法进行教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，创设适宜的历史情境，引导学生进行思考与探究学习，使所学知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维，更有效地达成教学目标。

三、设计思想

1．设计理念：在教学设计中依据建构主义理论，以“坚持与妥协的智慧”为课魂贯穿课堂，将冷战国际背景下新中国1970年代外交的历史选择为主旨，引导学生理解国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据——“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提高”；感悟只有“智慧才能抓住机遇，只有机遇才能体现智慧”；体会现代外交的内涵与艺术魅力！并从中渗透对学生爱国主义的教育，无形中促进学生形成开放意识，积极进取的人生态度、团结合作的精神和经受挫折适应生存的能力。

2．教学指导思想：利用史料教学，提供大量的相关史料，创设历史情境，突出学生的主体地位，以学生的历史体验为主，教师引导学生“神入历史”，体会感悟历史；并从中激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。学生学习方法主要采用观察学习法、材料学习法和思辩法。 ??

3．教学原则：以学生为主体，注重学生的主观体验，教学中紧紧围绕教学目标，把握教材的重点和难点，采用启发式的教学原则，把教师对教材内在联系的理解把握化为学生理解教学内容的过程。

4．教学方法：为激发学生学习兴趣和参与热情，提高教学有效性，借助多媒体辅助教学的手段，通过利用图片、文字史料等相关史料进行解读，在教学过程中，创设问题情境，阅读史料、课堂讨论、问题探究等方法，调动学生思考的积极性，引导学生学会辩证地、多角度地分析、解决问题，培养合作、探究精神。

四、教学目标

1.通过布置学生课前预习，了解中国恢复在联合国合法席位的原因、中美关系正常化、中日建交正常化的背景、经过及影响，认识1970年代新中国外交取得的重大成就。

2.在教学设计中依据建构主义理论，以“坚持与妥协的智慧”为课魂贯穿课堂，将冷战国际背景下新中国1970年代外交的历史选择为主旨，引导学生理解国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据——“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提高”；感悟只有“智慧才能抓住机遇，只有机遇才能体现智慧”；从中体会现代外交的内涵与艺术魅力！

3.通过提供史料，并引导学生阅读分析1960年代中国外交的状况及特点，带领学生感悟新中国1960年代外交的困境与艰难，领会本课标题“外交关系的突破”中“突破”两字原委，也为后面引导学生理解外交“突破”的表现与内涵做铺垫；也通过史料的阅读分析与思考，锻炼学生的史料阅读与分析能力、发现问题与解决问题等能力；培养学生的时空意识、史料实证、历史理解等基本的史学素养。

4.通过“自主探究”环节，让学生自主阅读分析材料，合作探究解决问题，引导学生理解1970年代中美关系实现缓和的原因，体会这一时期中美关系的缓和是历史的选择，也是新中国一代领导人高超智慧的外交抉择；并从中锻炼学生论从史出、分析、解决问题的能力，培养学生史料实证、历史理解、历史解释等基本的史学素养。

5.通过中美关系缓和中的细节讲述，引导学生感悟历史的必然与偶然，感悟新中国一代领导人在外交上的谨慎与智慧，感悟这些历史伟人的魅力，理解外交中“国家利益高于一切”不是一句空口号，是体现在每一个外交细节上，争在每一个外交词汇上的；并从中培养学生“求真”“求实”的基本历史价值观。

6.将“中国重返联合国”“中日邦交正常化”作为“中美关系缓和”信号发出后所产生的巨大影响的一部分，结合相关材料，引导学生分析中美关系缓和的意义，从中理解“中美关系的缓和”是1970年代新中外外交突破中最重要的一环；也由此引导学生理清历史事件之间的逻辑关系，有助于学生对基本史实的掌握与理解。

7.利用外交名人语录，通过“外交突破的启示”环节，进一步引导学生认识 “国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提高”；感悟只有“智慧才能抓住机遇，只有机遇才能体现智慧”；体会现代外交的内涵与艺术魅力，从而实现首尾呼应。

五、重点、难点

1．重点：中国重返联合国，中美、中日关系正常化及其对国际关系产生的重大影响。

2．难点：通过了解中国外交成就和经历曲折历程，让学生明白国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据，感悟只有智慧才能抓住机遇，只有机遇才能体现智慧；进一步培养基本的史学能力与史学素养。

六、教学过程

●课前准备