《一马克思主义的诞生》集体备课教案设计

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本课不少内容在初中人教版《世界历史》第一、二册已出现，如“工业革命”、“科学社会主义的诞生”等。初中课本侧于史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象， 教学内容相对枯燥晦涩， 学生不易掌握。但高一学生经过初中阶段的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。

【学习目标】

1、知识与能力

了解马克思主义产生的背景；了解《共产党宣言》的发表及其主要内容；通过分析马克思主义诞生的主客观条件，认识其诞生的历史必然性，培养学生运用辩证的观点、历史的观点分析问题的能力。通过阅读和分析《共产党宣言》的有关资料，培养学生分析、概括能力。认识马克思主义诞生的重大意义。

2、过程与方法

通过一系列情景问题的设置引导学生阅读教材，培养学生分析历史资料和归纳分析问题的方法。通过分组讨论作答，增强学生的合作意识。

3、情感、态度与价值观

通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的教学，让学生感受马克思、恩格斯为探求真理不懈的创造精神。逐步树立起坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。

【重点和难点】

重点：马克思主义的诞生的条件和意义。

难点：《共产党宣言》的发表成为马克思主义诞生的标志的理由。

【设计思想】

新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，强调学生在教学活动中的主体地位。因此本节课的教学设计采用以“引入历史 →了解历史→体验历史→探究历史→感悟历史”式教学流程，以师生对话的方式，引导学生步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强的问题，竭力将趣味性、通俗性、知识性、教育性融为一体，为学生提供一种唯有通过历史这个学科的学习才能获得的体验和启迪，引导学生学会用心灵去读懂历史，提升独特的学科智慧的发现与欣赏能力。

【新课导入】

指导班级同学分组讨论：谁可誉为“千年第一思想家”？

学生展开讨论并说明理由。

展示一副马克思的图片和“千年第一思想家”的材料）引起对马克思和社会主义的思考，提起课文《马克思主义的诞生》

【新课讲授】

“一定的思想文化是一定社会的政治、经济在观念形态上的反映”。1848年诞生了马克思主义思想，它一定与19世纪30、40年代西方政治、经济现状有着重大的关系，让我们一起走进这个时代，体验生活吧。

体验生活

出示第一组图片：

（创设情境：将学生假设为 19世纪30、40年代的工人）

师： （对全班男同学）三年前你们开始跟师傅学织布。打杂一年，跟师一年，无偿替师傅干活一年，现在终于拥有当师傅的可能了。放眼一看，社会上开始用机器织布了。机器织出的布又快又好又便宜，人们争相购买。操作机器不必有很高的技能，你们的技术用不上了，只能去工厂应聘谋生。这间工厂只需 5个工人，你们却有30人去竞争。工厂主给仅够你们勉强维持生活的报酬。

有男生表示报酬太低了不会干。（ 提醒： 家里有两个嗷嗷待哺的小孩和正愁没米下锅的妻子。）个别男生表示愿意干。

师： 你们直觉是什么毁灭了你们的“幸福生活”的？