必修二《二古代中国的手工业经济》优质课教案设计

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情感态度与价值观目标通过本课内容的学习，让学生增强民族自豪感和民族自信心。

教学重难点重点古代中国手工业的主要经营形态难点古代中国手工业的主要经营形态

如何理解“工官”制度以及与古代中国手工业之间的关系。

教学策略与 设计说明教法：情境导入式教学法。利用直观史料创设问题引领学生准确理解历史。学法：自主学习、探究学习和合作学习法。培养自主分析问题解决问的能力。教学过程教学环节（注明每个环节预 设的时间） 教师活动

一、中国古代手工业发展的基本史实

1、古代中国手工业的主要经营形态

原始社会晚期，手工业成为独立的生产部门；夏商周时期手工业由官府垄断；春秋战国以后三种经营形态并存。

1）家庭式手工业：

农民家庭手工业：手工业长期附属于农民家庭，“男耕女织” 。

田庄手工业：地主、官员私营，自然经济活动中的重要内容。

（多媒体出示史料）

教师指导学生阅读并设问：结合材料分析：中国古代家庭手工业的特点：

答案：依附于农业，生产规模小、生产技术水平低；

自给自足（满足田庄和农民自身需要），少量产品进入流通领域。

2）国家官营手工业(官府垄断重要行业)

垄断特殊行业；

生产规模大、生产技术水平高；

满足官家专用和皇帝私用；

不计成本和奢侈性；

各种行业的封闭性；

劳动者缺少积极性。

多媒体出示检测题（4道选择题）

“工官”制度对古代手工业的发展产生哪些影响？

对于手工业的发展有利有弊：

利：制作工艺水平，代表了当时手工业发展水平的顶峰；