必修二《三古代中国的商业经济》新课标优质课教案设计

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【知识与能力】结合教材中提供的史料，了解中国古代商业发展和运转贸易的基本情况。了解中国古代各朝代“市”的基本知识。理解中国古代商人的社会地位，结合文献资料分析中国古代封建政府实行重农抑商政策的原因，培养学生利用历史文献分析和概括历史问题的能力。理解中国古代商业经济的发展和交通发展的内在联系。深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其突破时间空间限制的内在原因，培养学生历史知识的迁移能力和理解能力。

【过程与方法】1. 整堂课的设计分为四个部分：初出茅庐 穿越时空 大显身手 体会永恒

2.课前组织学生进行学生最熟悉，最家常的方式：周末逛市场，把市场中的所见所闻，所感所想用不同的形式（学生自己喜欢的形式）表达出来。直观了解市场，明确商业的一些基本要素。

3.运用生动的与内 容有关的图片、文物藏品、吆喝声以及文字资料等史料来组织学生的描述、体验和分析等学习活动，以体现商业的流动性、活跃性，增强学生对我国古代商业发展面貌的了解。

4.通过课前预习，课堂检测大体勾勒古代中国商业发展的 基本脉络，利用三个探究主题分析“市” 、商业都会的发展和城市商业功能的变化（侧重唐宋明清为例），来帮助学生了解古代商业经济发展的特点。

5. 假命题的情景设置既增加了课堂的趣味性，又培养学生敢于质疑老师，敢于挑战权威的勇气。有利于学生思想解放，思维活跃。

【情感态度与价值观】1.通过学生走访今天各类市场的调查，参照一些经典场景，以情景设置的方式回顾，理解古代商业的繁荣（以唐宋明清为例），感受古代商业发展的流动性与活跃性以及在古代农耕经济中的作用和地位。明确商业的巨大活力，是经济发展的客观规律的表现。

2.从消费者的需求，人文精神的角度诠释，追求生活品质，向往幸福，感受幸福是人性的本能。

3.培养学生树立人类追求幸福，从而创造幸福的价值观。从当前中国社会的主要矛盾出发，进一步明确当前中国社会的根本任务是大力发展社会生产力。

4.对比古今政府实行的经济政策，明确顺应经济发展客观规律，在改革开放伟大国策实施中增强对祖国经济建设的信心。

【教材分析】一定程度的整合第三节和第四节的内容。从整体看来，古代中国商业发展始终处于封建政府的抑制之下。因此与本专题的古代农业、手工业的 发展相比，虽然中国古代经济的发展也包括商业的繁荣，但商业在传统的自然经济结构里仍处于次要地位。历代封建政府都如此给古代商业带上了枷锁、脚镣，阻止商业发展的流动性和活力来维护自身统治。封建社会存在严重的商人经济实力和社会地位不对等的情况。从古代中国商业在古代农耕经济中的作用和地位以及封建政府的“重农抑商”政策抑制下中国逐步落伍来分析古代商业经济的特点。

对比古今政府实行的经济政策，明确最大限度激活商业活力，顺应经济发展客观规律，在改革开放伟大国策实施中增强对祖国经济建设的信心。商业的发展对今天的生活中起着越来越重要的，因此，研究古代商业的发展和特点，对指导今天的社会主义市场经济有着现实的意义。

【教情分析】在备课过程中，一定程度的整合第三节和第四节的内容后，教学内容庞杂，不利于教学目标的实现。因此，在教学内容上有所取舍，要求学生课前预习，在了解古代中国商业发展的概貌后，侧重分析唐宋明清商业的发展趋势来突破教学难点。

【学情分析】1. 高二文科班中的一部分学生有一定的历史基础知识，但还没有形成知识体系和框架，停留在零碎的知识点记忆中；大部分学生出现遗忘，甚至知识点的空缺。

2.面对高二上学期云南省学业水平考试，既要夯实基础知识，又要对文科生的知识体系有一定的梳理，提升，为下学期的历史高考备考做准备。所以对教学内容进行一定的整合和取舍。

3.在历史课堂的阵地中，培养学生树立正确的社会主义核心价值观，追求高尚的情操，提升人文素养是时代赋予每个历史教师的光荣任务和义务。

4.高二1班是我任班主任的班级，虽然课堂的活跃性和氛围比任教的另一个文科班逊色，但还是努力践行“我们在一起”的班级承诺，和1班的62名同学一起作课。

【教学方法】课前调查法、小组合作探究学习法、史料法、情景设置教学法、对比法。

【课前准备】1.课前组织学生进行学生最熟悉，最家常的方式：周末逛市场，把市场中的所见所闻，所感所想用不同的形式（学生自己喜欢的形式）表达出来。直观了解市场，明确商业的一些基本要素。

2.教师制作多媒体课件，以简洁、美观的方式进行呈现。搜集资料以达到史论结合，论从史出的学科特点。搜集与本节内容相关的典故、图片、音乐，以增强课堂的趣味性。准备学案，使学生快速、准确的把握本节主要知识点。

【教学过程】

设计意图学生活动教师活动整堂课的设计分为四个部分：初出茅庐

穿越时空

大显身手

体会永恒