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《二斯大林模式的社会主义建设道路》优质课教案下载
2. 教材分析
内容分析：本课主要讲述了斯大林在列宁逝世后领导苏联人民建设社会主义建设的史实，在实践中逐渐走出自己的一条道路，形成了斯大林模式。它曾在初期和战争时期发挥过积极作用，但也有其严重的弊端，它不是建设社会主义的唯一模式。
地位分析：在苏联解体、苏共垮台后的今天，借鉴和吸取苏联的历史经验和教训，对于我们建设有中国特色的社会主义，具有十分重要的意义。从结构上分析，苏联的社会主义建设道路大致经历了三个阶段：社会主义建设道路的初期探索（列宁时期）；斯大林模式的社会主义建设道路（斯大林时期）；苏联社会主义改革与挫折（赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫时期）。本课是第二节，作为专题的中间阶段，有着重要承上启下的地位。
教学重点：概括斯大林模式的主要表现。
教学难点：如何认识斯大林模式的经验与教训。
3. 教学目标分析
1、课标要求：
概括斯大林模式的主要表现；认识斯大林模式在实践中的经验与教训。
2、三维目标
A.知识与能力：
通过分析当时苏联的现状,知道斯大林模式是在特定历史背景下苏联的必然选择，不是斯大林人为设计和任意选择的。?
通过苏联的工业化、苏联农业集体化、大清洗运动等归纳斯大林模式的主要表现。
B、过程与方法：
阅读爱伦堡的《人.岁月.生活》、罗曼.罗兰的《莫斯科日记》及纪德的《访苏归来》等纪实作品，通过具体的细节去品味历史。
通过穿越苏联当斯大林的情景体验活动，去体会斯大林的建设社会主义的实践活动，
将历史放在特定的历史背景下去解读,
通过相关材料去简要归纳斯大林模式的利弊。
C、情感态度与价值观：
通过对斯大林模式的分析,认识到其对当今社会主义建设道路的借鉴与思考。 培养对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
4. 教法与学法
采取多种教学方式，讲述法与讨论法相结合，启发式教学法与创设课堂思维情境相结合，接受式学习与探究式学习相结合。以活动建构教学理论为指导，引导学生通过对历史知识的探究、体验进行主动的建构。
5. 教具准备
教材、多媒体（白板教室）、相关图片、相关材料、
课堂教学活动
导入：复习回顾列宁领导人们建设社会主义的实践活动：