人民2003课标版《二斯大林模式的社会主义建设道路》优质课教案设计

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第7单元

课﹨节

第2课

1.整体设计思路、指导依据说明

1917年十月革命后，苏俄走上了一条不同于资本主义国家的经济发展道路，作为世界上第一个社会主义国家，没有任何现成的模式可以借鉴。本单元讲述了1917-1991年苏联（俄）不同时期对社会主义进行探索和创新，讲述其成功的经验和失败的教训。本课在社会主义道路建设探索的道路上具有十分重要的地位。本课的知识内容线索单一，主要介绍了斯大林通过社会主义工业化和农业集体化道路，建立起高度集中的计划经济体制，以及斯大林模式对苏联和社会主义社会建设的影响。课程标准要求，通过掌握“斯大林模式”的主要表现及其利弊、认识这一的模式僵化是日后苏联解体的重要原因之一”，明确指出本节课的教学重难点在于：评价斯大林模式。在教学中教师需要引导学生分析理解：苏联社会主义工业化、农业集体化的利弊；以及经济高度集中与政治权利高度集权，思想高度统一的关系。对上述两个问题的分析，有利于帮助学生理解什么是斯大林模式，认识到这种模式的利弊得失，并且它只是社会主义建设道路上苏联探索出的一种模式。

2.教学目标分析

（1）知识与能力

A.识记基本史实：苏联社会主义工业化、农业集体化的相关史实

B.理解：“斯大林模式”的特点

C.知识运用：通过举例说明，简要评价“斯大林模式”。

（2）过程与方法

A.教师创设问题情境，通过对话交流，将课程资源进行整合，激发学生学习的兴趣。围绕“斯大林模式”的特点，创设问题，为学生的学习，搭建一个有效平台。

B.学生通过教材和补充材料、合作学习的过程，学会提取材料信息，进行整理，得出结论，初步掌握史论结合的方法。

（3）情感态度与价值观

通过对“斯大林模式”利弊的分析，认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性，从而客观地评价历史人物斯大林。

3. 教材分析

（1）教学内容的定位分析

本课是第七单元“苏联社会主义建设的经验与教训”的第二课，介绍了斯大林对如何建成社会主义，如何建设社会主义进行的一系列探索。斯大林模式从客观上促进了苏联的迅速发展，增强了苏联的综合国力，壮大社会主义社会的整体实力，但在发展过程中也呈现出不少隐患。体现了社会主义建设的经验与教训这一主题。

（2）教学内容与结构分析

教材在本节课的内容设计上分为斯大林的工业化之路、农业全盘集体化和斯大林模式三个子目，主要介绍了1924年列宁逝世后，斯大林领导地位逐步确立，在他执政时期，国家经济政策改变，通过工业化与农业集体化的道路，开创了以高度集中为特点的社会主义建设模式即“斯大林模式”。教材在编写上力图明晰两对关系，工业化、农业集体化与高度集中计划经济模式的关系；经济高度集中与政治权利高度集权，思想高度统一的关系。在教学中，应以经济建设的工业化与农业集体化为线索，以“斯大林模式的特点”为重点，来梳理上述两对关系，帮助学生理解“斯大林模式”充分肯定了这一时期苏联经济建设的重大成就，同时理解这种高度集中的计划经济体制是导致苏联后来经济体制日益僵化，苏联解体的一个重要原因。

（3）教学重难点分析

重点：20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就。

难点：评价“斯大林”模式。

4. 学情分析

高一学生经过初中三年的学习，对历史有自己的理解并且掌握了部分历史知识。理性思维不断发展，但感性思维依然作为支柱影响着理性思维，对历史问题的分析、理解力有待提高。从学习方法上看，这一阶段的学生对教师的依赖性逐渐减少。基于学生发展的需要，我选择史料教学法、互动式教学法、小组探究学习法以及讲授法，来增进学生对历史的理解。引导学生主动参与学习，适当补充相关史料，展开与学生的交流，通过合作学习更好地完成教学目标。