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人民2003课标版《一百家争鸣》公开课教案优质课下载
教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。
【情感态度与价值观】通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，培育学生的家国情怀；通过对诸子思想的了解，认识人文精神的光辉。
（二）教学重难点
【重点】诸子百家的代表人物及主要思想；百家争鸣局面形成的重要意义。
【难点】百家争鸣局面形成的背景；诸子百家争论的主要问题。
（三）教学方法
讲述法、史料教学法
（四）教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
预估时间
导入
【导入语】1949年，一位叫雅斯贝尔斯的德国哲学家出版了《历史的起源与目标》一书，在书中他提出了一个非常著名的命题——“轴心时代”。
【提问】什么是“轴心时代”？
【过渡】我们来看看诸子百家塑造了中国古代怎样的文化传统？
学生就“轴心时代”概念进行阐释。
从史学概念入手，通过中西方对比，勾起学生学习兴趣。
2分钟
讲授新课
社会状况篇——转型
【过渡】春秋战国时期的社会状况，最突出的特点就是社会转型，请同学们用一些词语来概括这一转型时期的状况。
【提问】百家争鸣的出现与这一时期的社会状况有没有关系？
【回答】大动荡、大变革、大分裂、大发展