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学情分析：

高二年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的又一起点，也是关键，文科生面向高考，其余学生面向江苏省学业水平测试。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

盐城市南洋中学是一所江苏省乡镇三星高中，录取分数线较低，学校生源受影响。高二年段9个班分科为2个文科班，3个艺术班，4个理科班。各个班级教学要求不一样。针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。⑸每次上课后，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

【教学目标】

一、知识与能力

了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。

二、过程与方法

结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识；主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人合作学习和交流；学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。

三、情感态度与价值观

通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

教学重难点：

重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。

难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。

【教学流程】

导入投影：

本土盐城的永宁寺和江苏的茅山

看图片和简介思考魏晋以来，佛、道的盛行对儒家思想的地位有何影响？

一、理学兴起的背景（儒学的困境与儒学复兴运动）

1．儒学的困境——儒学独尊地位的动摇

（1）东汉末年，长期战乱，加之儒学自身局限（缺乏关于命运的解释），儒学的权威性被严重削弱。

（2）魏晋时期道教、佛教的广泛传播，更是直接冲击着儒家思想作为核心价值观念的地位，其统治地位进一步削弱。

2、唐代中后期，韩愈、李翺的思想，成为北宋儒学复兴和理学创立的先声。

3．北宋士大夫们掀起了声势浩大的儒学复兴运动

探究一：理学的兴起是否有更深层次的原因？

经济上：两宋社会经济比唐代有所发展，为适应这一变化，统治者迫切需要建立一套把自然观、认识论、伦理观等联系在一起的哲学体系，以便从思想上加深对农民的麻醉。