人民2003课标版《四理性之光与浪漫之声》优质课教案设计

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难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。

【教学过程】

导入：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作后，感叹到：“原来是伏尔泰和卢梭亡了法国！”

——柏克《法国革命论》

思考1：据材料归纳当时法国政治统治的特征？

材料一：路易十四：“朕即国家。”

路易十五：“我只是从上帝那里接受王冠，制定法律的权力属于我一个人。”

路易十六：“因为我想这样做，这就合法。”

材料二：法国社会等级制度

特征：君主专制统治和宗教神权统治

合作探究一: 探寻启蒙之源

材料：17-18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ——《人教版必修三教师用书》

根据以上材料，结合教材，归纳启蒙运动的历史背景？

一、探寻启蒙之源

背景：1、政治：封建专制制度严重地阻碍资本主义发展；

2、经济：西欧资本主义进一步发展；

3、科学：自然科学的发展；

4、思想：文艺复兴、宗教改革的影响。

概念：启蒙运动：17、18世纪欧洲资产阶级发起的反对封建专制统治和反对教会压迫的思想解放运动。

概况：思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观

核心思想：理性主义（含义：人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。）

主要内容: （1）以理性作为思想武器，斗争矛头指向封建主义。

（2）反对宗教迷信，提倡科学，力图把人类生活世俗化，开辟非宗教的理性时代。

（3）关注社会生活，希望用理性的光辉映照民主、光明的时代。

发展:启蒙运动起源于英国，发展高潮在法国，最后扩展到德、荷。