1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
必修三《四理性之光与浪漫之声》新课标教案优质课下载
重点：（1）了解康德，卢梭的基本主张；
（2）理解启蒙运动是对人文主义的发展。
难点：理性主义与浪漫主义的关系。
2、目标解析：
（1）了解康德，卢梭的基本主张就是要了解康德道出启蒙的实质的真谛，卢梭的浪漫主义思想；
（2）理解启蒙运动是对人文主义的发展就是要理解它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，把对人的崇拜发展到对理性的崇拜，满足了人对自由和平等的要求，是对人本身的彻底解放，浪漫主义丰富了人文主义精神的内涵。
三、学情分析：
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对理性主义与浪漫主义的联系与区别认识不清，产生这一问题的原因是启蒙运动是对人文主义的发展，而理性主义与浪漫主义看起来是对立的，学生无法抓住其本质进行理解。要解决这一问题，就要引导学生从人文主义这一高度，理解两者都是人文主义的发展，是人文精神内涵的体现，其中关键是要透过现象看到本质。
四、教学过程设计
导入新课：布利丹毛驴效应
得出结论：过分的理性必将导致非理性，从而走向浪漫主义，这既是对理性主义的一种反叛，也是对理性主义的一种补充。
问题一：康德道出启蒙的真谛，请问启蒙的真谛是什么？
康德简介：康德生于东普鲁士的格尼斯堡。康德1740年进入格尼斯堡大学神学院，1745年毕业后当了九年的家庭教师。从1755开始，康德一直在格尼斯堡大学任教，1770年才晋升为教授。康德终身未娶，一日一餐，过着单调而刻板的生活，一生没有离开格尼斯堡，每天生活极有规律。但是，他那刻板和平静的表面生活与他的丰富多彩而又充满着革命思想的内心世界形成了强烈的反差。
问题1：康德对启蒙的思考？（主张）
①启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。（“不成熟状态”就是人们不敢运用自己的天赋理性，而乞求于权威的意愿，而“成熟状态”就是摆脱对权威的依赖而敢于运用自己的天赋理性的意愿，也就是使人从被动状态变成主动状态。）
②人是自由、平等的， “生而平等”。（确立了人类的主体地位）
③思想自由：人不是他人的工具，应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。
④批判统治阶级的愚民政策，强调“必须永远公开自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”
问题2：康德对理性的探讨有什么重要意义？
对理性做了哲学探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
问题3：比较人文主义和理性主义？
⑴人文主义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，旨在摆脱天主教神学的束缚，是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神，是资产阶级的世界观。
⑵理性主义：理性即人自己思考，运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。
问题二 ：卢梭是如何对“理性”进行质疑的？
设计意图：了解卢梭的浪漫主义思想