《四理性之光与浪漫之声》新课标优质课教案设计

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1.知识与能力：

了解西方人文精神的起源与发展历程，知晓西方思想史上的三次思想解放运动，熟知人文精神的概念及核心内涵。

总结归纳智者运动及苏格拉底的观点，分析比较二者之间以及苏格拉底与孔子的异同，提升学生分析归纳能力，培养学生自主学习的方法和能力。

2.过程与方法：

以阅读教材和浏览历史史料的方式，在分组讨论的基础上合作探究相关问题，并通过教师对重难点的讲授，确保学生发挥主体作用，实现学有所获的学习目标。

3.情感态度价值观：

古希腊城邦时代是一个政治民主化、经济商业化、思想人文化、文化多元化的辉煌时代，是西方文明的摇篮。

通过普罗塔戈拉和苏格拉底的两个故事的讲解，让学生在求知和处事方面，学会质疑辩论精神和宽容大度的广阔胸怀。

教学重点：

智者运动产生的背景、原因。

苏格拉底的观点及“人是万物尺度”的理解。

教学难点：苏格拉底与智者运动的异同。

教学方法：合作探究法、分析归纳法、讲授法。

教学过程：

阅读专题导语：了解西方人文精神的发展历程，明确人文精神的概念与内涵。）

·导语：从分析希腊神话中的三位“神”的图片形像以及讲述宙斯与赫拉的故事，使学生知晓希腊神话中的神与人的形象是同行同性，且有人格化和人性话的特点，意味着古希腊蕴含、孕育着人文主义社色彩，由此导入新课。

新课讲授

Ⅰ.人文主义起源：智者运动

合作探究：

希腊智者运动产生的背景、原因？（分组讨论：回顾回答三大背景原因。）

发达的工商业经济；

民主政治的发展及公民地位的提高；

个人主义成长及解决问题的需要。

代表人物是谁？主要观点是什么？

讲述故事：尴尬的普罗达戈拉（在争辩、质疑中实现学识的运用，倡议质疑精神，崇尚法律至上原则。）