人民2003课标版《四理性之光与浪漫之声》新课标优质课教案设计

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2.能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。?

3.能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。?

4.面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判

二、核心素养之史料实证：指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。?

1.?能够知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法。?

2.?能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神。?

3.?能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。?

史料实证的重要原则：

1.论从史出；

2.孤证不立；

3.摆事实，讲道理；

4.提高全面运用史料的能力；

5.注意挖掘史料背后的社会背景含义和特定的微观情境，切忌望文生义、断章取义。

【例题】2015年底以来，西汉海昏侯刘贺墓的发掘和成果展示，在学术界和社会公众间引起广泛关注。阅读材料，回答问题。

材料一 据《汉书》载，刘贺是汉武帝之孙，昌邑哀王之子，幼年继承王位。公元前74年，汉昭帝逝世，无子，霍光立刘贺为皇帝。然而不久，霍光与群臣联名上奏刘贺入朝后的劣迹，如：居丧时无悲哀之心，不素食，掠取女子，废礼仪；即皇帝位后，未祭祀宗庙就以最隆重祭礼祭祀其父……要求废黜刘贺。皇太后准奏。前63年，刘贺受封为海昏侯。

刘贺封号与汉代哪一制度有关？概括《汉书》所载刘贺帝位被废原因。（4分）

材料二 自武帝崩后，霍光辅政，专权十余年。昌邑王刘贺入京继位后，急欲亲政，又亲信昌邑旧臣，计在位二十七日，遣使者“持节诏诸官署征发，几千一百二十七事”，有收回权力之迹象。霍光为保持权势，遂废刘贺。——摘编自廖伯源《昌邑王废黜考》（2）材料二对刘贺被废原因是如何解释的？（2分）说明材料一和材料二为何不同。（4分）

材料三 刘贺墓出土了《论语》《礼记》等儒家简书，及绘有孔子图像、载其传记的矩形铜镜，这是迄今发现的最早的孔子像。一些人据此轻易判断：刘贺绝非不学无术的纨绔子弟，而是一个有着深厚文化素养的宗室贵胄，《汉书》中对刘贺的记载不足为信。

结合所学知识，指出材料三中的出土文物所印证的史实。这些出土文物对材料一、二有何价值？你如何看待材料三中关于刘贺的评价？（6分）

三、核心素养之唯物史观：是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。通过学习，学生能够了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习于探讨中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。

（1）人类社会形态由低级向高级发展；

（2）社会存在决定社会意识。

（3）生产力的状况决定生产关系的性质;

（4）经济基础与上层建筑的相互作用;

（5）人民群众是历史的创造者.