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必修三《四理性之光与浪漫之声》集体备课教案优质课下载
过程与方法：根据教科书和相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论、辩论赛等方式，使学生掌握两者在性质上的差异。
情感态度与价值观：懂得各种人文精神在社会变革中所具有的独特功能。
教学重点：18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
启蒙运动对人文主义的发展
教学难点：理解启蒙的真谛。
教学过程：
导入：
(以时事热点导入)
“先讲个故事，毛老师有个同学，在乡村一个高中教书，他班里有个女生，学习成绩还不错，有一天家长要带她走退学。
家长给出的理由是上学出来就业形势也很严峻，还不如早点出来打工，早点嫁人，还可以打工赚钱和彩礼补贴她弟弟上学和买房，反正女儿以后也是别人家的人。”
上几节课，我们受到了文艺复兴和启蒙思想家的启蒙，如果你是这位姑娘或者她同学，请你运用这些思想来反驳这位父亲!
——（每个人写几句反驳的话，看谁的最有力）
一、启蒙的真谛
通过引用卢梭和康德的名言，结合刚才的实例，使学生思考感悟启蒙运动的真谛——思想自由（难点突破！）
教师趁机给学生一定的思想教育，使他们认识到去争取自身的权利，自由等
（如：人不是他人的工具，而是自身的目的，所以你们学习不是为父母，应确立自己的人生目标）
然后提问：
思考：历史上有哪些思想不自由的时刻？
二：卢梭对理性的质疑
1、卢梭作为浪漫主义之父，指出了理性的局限性。
理性、科学替代宗教成为了欧洲大陆的新信仰，但很快就被发现其弊端所在——“启蒙之光虽然给人光明，却不能给人温暖，虽然驱走黑暗，却不能照彻人心”。
介绍浪漫主义诗人雪莱等人的诗歌，使学生直观了解浪漫主义
浪漫主义丰富了人文精神的内涵，但是，也带来很多消极影响。
卢梭言论材料三则：
请学生在书上找出对应概括卢梭浪漫主义理论的句子：