《二碰撞与冲突》优质课教案下载

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【情感态度价值观目标】

通过了解19世纪中期至19世纪末民族乐派音乐的主要作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性，形成理解和尊重世界各地区、各国家、各民族文化传统的品质。通过对具体文学艺术内容的了解，促进正确的、积极的审美观和价值观的形成。

【教学重点】

（1）浪漫主义文学、现实主义文学与现代主义文学潮流的主要特点；雨果、巴尔扎克、列夫?托尔斯泰和他们的代表作。（2）主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。

【教学难点】

浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和苏联文学的盛行与当时社会历史条件的关系

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

回顾上节课所学浪漫主义艺术风格产生的背景（政治、经济、思想）

得出：一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映

“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属的时代的精神和风俗概况。” ——丹纳（法国艺术评论家）

二、认真探究，掌握规律

（一）阅读课本147页第一、二段，总结批判现实主义文学产生的时间、背景

要求：独立思考，归纳总结，举手回答

完成：批判现实主义文学（19世纪中叶至19世纪末）

背景：（1）19世纪中叶，资本主义制度逐渐得到巩固，但社会矛盾和弊端却日益尖锐和复杂。

（2）资本主义社会中的道德和文化价值观念发生深刻的变化，金钱成为衡量事物与人的价值的重要标准。

（3）浪漫主义对未来的设想和憧憬不再适应当时的社会现实，因此出现了一批敢于直面现实、深刻揭露社会黑暗和丑恶现象的文学家。

（4）资本主义各国相继完成工业革命，加紧在世界范围内扩张，这一时期东西方文化在激烈碰撞中发展。

（二）阅读课本148—149页，思考下列问题：

（1）批判现实主义文学的发源地（2）批判现实主义文学的代表人物、作品（按国家）

国家

代表人物

作品

法国