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《二王安石变法》新课标教案优质课下载
3．情感、态度与价值观： 王安石变法是中国历史上“探求治道”的重大实践，学习和理解王安石变法对于学生认识和把握古今中外的改革有着重要意义。通过学习，增强改革是推动社会发展重要动力的理性认知，涵养兴利除弊、兼济天下的家国情怀。
教学重点与难点
重点：王安石变法的背景、变法的内容
难点：多角度理解、认识、评价变法的失败原因及历史作用
学情分析
本课授课对象为高二文科生，学生学习心理积极，知识储备较好，已有一定的学习方法和思维能力。但受传统教学模式影响较深，主动探究的意识不够，加之教材内容及史料繁杂，学生对文言文文本阅读有畏难心理。基于因材施教的理念，本课宜采用“创设情境—激疑生趣、层层设问—引发思考、由表及里—解决问题”的方式，有效提升学生学科核心素养。
教学方法：问题教学法
设备条件：多媒体环境教学环境：录播教室；电子阅览室
教学过程
导入：展示本课题目，问：何为法？
教师补充：作为文化符号的语言，法还富有民族性。不同时空条件下的法体现不同的理念、精神和价值。
问：中国古代的法有什么特点？
教师讲述：作为维护统治的工具，必然会带来各种社会弊端，“改弦更张”的变法因此层出不穷。作为“探求治道”的重要实践，王安石变法就是其中最有名的改革之一。（板书：探求治道）
设计意图：通过设问，检测学生课前自主预习效果；引导学生初步树立变法是革除时弊的重要方式，是“探求治道”的重要实践，进而彰显本课教学立意。
学习任务一：为何变？
展示王安石及其履历，由学生解读并回答宋神宗为什么要起用王安石？
1042年，中进士，授淮南节度判官
1046年，任鄞县知县，试行改革
1058年，上万言书要求改革
1069年，任参知政事
1070年，拜相，主持变法
1074年，罢相，任江宁知府
1075年，拜相，官复原职
1076年，罢相，判江宁府
1086年，病逝