选修一历史上重大改革回眸《一危机笼罩下的俄国》优质课教案设计

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2、概述“二一九”法令的主要内容，分析其进步性和局限性。

【教学目标】

1、知识与能力：①掌握俄国农奴制改革的背景。②掌握“一二九”法令的主要内容并 分析其进步性和局限性。

2、过程与方法：①通过史料阅读和视频观赏，提高学生通过多种途径获取历史信息的能力；②通过分析、综合、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。③通过分组学习及讨论，培养学生的合作探究的能力。

3、情感态度价值观：通过对俄国农奴制改革的学习，得出关于改革的规律性认识。

【教学重、难点】

教学重点：俄国农奴制改革的背景、主要内容。

教学难点：分析“二一九”法令的进步性和局限性

【教学方法】

1、利用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣, 并且培养其探究学习的能力；

2、利用史料教学，培养学生史论结合，论从史出的治学方法和感悟历史的能力；

【教学过程】

导入新课

师：同学们，在正式上课之前，我想先给大家看一幅建筑图片——这是位于俄罗斯--圣彼得堡的滴血救世主教堂（又名基督复活大教堂），它是1883年亚历山大三世为纪念其亡父亚历山大二世而建。

沙皇亚历山大二世是俄国近代化的先驱，他在位期间进行了一场自上而下的农奴制改革，从而使俄国进入了资本主义发展的转折时期，为俄国社会发展做出了历史性的贡献。 但是，在1881年3月13日，亚历山大二世在圣彼得堡街头被民粹派投掷的炸弹炸死。而在此之前他遭遇的刺杀未遂事件接近100次， 其中差一点成功的就有四次之多。因此，在世界帝王史上， 沙皇亚历山大二世有个很不光彩的绰号—“遇刺之王” ……这样一位对俄国历史作出突出贡献的沙皇，为何在改革的洪流中却屡遭刺杀并且得到这样一个令人惋惜的下场呢？相信大家在学习了我们今天即将讲授的、由他所主导的农奴制改革之后便可知晓答案……（教师展示本课课题及课标要求，进入新课学习）

新课教授

师：在看过本课课题之后 ，我们心中难免会有三个疑问——疑问一：何为农奴制？疑问二：为何要废除农奴制？疑问三：俄国是如何废除农奴制的？那么要搞清楚这些疑问，我们不妨走进19世纪的俄国，通过寻访一些当地民众来了解农奴制改革的始末缘由……

（一）何为农奴制

师：首先我们要寻访的是一位典型的俄国农奴——托洛斯基，以下是他为我们讲述的他们一家人的生活状况……（见幻灯片）在听完托洛斯基的讲述之后，我们参观了他们的住房，也见到了他的妻子儿女，以及和他一样悲苦的同伴们……

师：接下来请同学们试根据托洛斯基一家人的经历，说出你对农奴制的初步认识。

………………（教师随后补充俄国农奴制的形成和发展历程供学生了解）那么强化之后的农奴制给沙皇俄国带来了哪些危机以至于必须将其废除呢？接下来我们一起来解答第二个疑问——为何要废除农奴制？

（二）为何要废除农奴制（俄国农奴制改革的背景）

（教师展示归纳改革背景的方法论提示，引导学生根据幻灯片上提供的图片或材料信息，从政治、经济、思想、军事等方面分析1861年俄国农奴制改革的背景）

政治方面

（教师展示农奴贫困及自由受限的生活惨状，得出农奴政治上没有完全的人身自由，更无政治权利可言，经济上有极少数生产生活资料，被束缚在地主土地上耕作，生活极为窘迫）正是因为处于被剥削压迫的社会最底层，所以每每在不堪重负之时他们总会掀起一次又一次争取土地和自由的斗争（教师展示19世纪以后农奴起义次数统计表），从而引导学生得出改革前俄国政治方面的特征——政治上：农奴制盛行激化了阶级矛盾,威胁沙皇专制统治