人民2003课标版《一危机笼罩下的俄国》新课标优质课教案设计

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1.知识与能力：了解农奴制阻碍俄国社会发展的表现和克里米亚战争暴露的俄国农奴制危机，阐明改革的原因和紧迫性。培养学生对文字型和图表型材料的分析能力。

2.过程与方法：通过从经济、政治、思想、军事等方面的分析，理解俄国为何采取改革的方式而不是通过革命解决矛盾，并分析其改革的可能性和必要性。

3.情感态度与价值观：认识俄国改革的必要性和紧迫性；认识改革是促进社会发展的重要途径。

【重点与难点】

重点：农奴制对俄国资本主义经济发展产生的阻碍；克里米亚战争对俄国社会的影响；

难点：比较俄国和西欧国家资本主义发展的差距，从整体把握俄国农奴制改革的背景。

【教学方法】提问法、阅读法、模仿式学习法、讨论法等。

【教学过程】

导入新课 创境设疑

提出问题：为何“列宁说，1861年诞生了1905年”？（用时5分钟，在历史核心素养中“时空观念”下，让学生体会历史的纵向联系，并客观分析历史事件）

过 渡：根据学生以往学习经验，迅速时空定位，1905年俄国爆发了资产阶级革命，1861年俄国进行了自上而下的农奴制改革。从正向来看，也即是说1861年农奴制改革，使俄国走上了资本主义发展道路，为1905年资产阶级革命奠定物质与阶级基础。

一场改革犹如一场天气变幻，走近改革“前一天”：危机笼罩下的俄国。人类社会发展历程中，我们深知改革是促进社会发展的重要途径，在风雨飘摇的俄国前夕，分析为什么必须进行改革，又为何能改革。

设计意图:历史学科五大核心素养“时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀”，学习历史基本素养在于掌握准确地时序和空间。

你问我答 合作探究

学生解答：让学生讨论回答改革前俄国社会各阶层的状况。（用时5分钟，培养学生自学、根据教材获取有效信息能力和语言表达能力）

改革前各阶层的“申诉大会”会议代表1.农奴 2.新兴资产阶级 3.先进的知识分子 4.以亚历山大为代表的统治阶层发言内容1.你们的处境；2.你们的要求发言要求讨论结束后每组派一名同学发言，语言简洁有条理

师生共研 巩固提升

改革前农奴的地位状况

（1）学生代表发言“自己作为农奴的处境”。

教师提问：农奴会有如此恶劣的处境，是基于怎样的国家制度之下？地主与农奴之间的关系?

概念解析：俄国农奴制是15世纪下半叶—19世纪上半叶，俄国以奴役制为主要形式的地主或国家剥削农民的主要经济和法律制度。在农奴制之下，农奴被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，处于社会最底层。

学生得出：农奴的地位状况：政治地位低下，经济生活贫困。

（2）学生代表发言“农奴的要求”

教师过渡：农奴为表达自己想要土地，想要人身自由的要求而找到的方法是什么？。

教师提问：根据图片资料，得出表层与深层信息，起义结果如何？影响何在？