北师大2003课标版《第14课新中国的外交成就》优质课教案下载

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学情分析

高一新生思维活跃，从初中形象思维为主过渡到高中抽象思维为主。但其思维针对性、辩证性还很欠缺，对较浅的、容易理解的感性知识任然表现出浓厚的兴趣，也愿意尝试解决一些需要深刻思考的能力问题。大部分学生任然还存在死记硬背的方法，割裂历史事件之间的联系，混淆历史概念的问题，这需要想办法克服。

教法学法

教法：情景问题探究法；讲述法；合作探究讨论法。

学法：自主学习、主动探究法。结合教师创设的情景、提出的新问题、自主思考、合作探究、角色扮演、互动探究，来形成一定的认识，掌握相关知识。

教学目标

知识与技能

了解二战后世界形势的主要特点；了解新中国的外交政策的基本方针。

理解“一边倒”的必要性；归纳新中国成立初期的外交成就。

通过新旧中国外交的对比，提高分析比较历史事实的能力。

通过引导学生分析新中国外交的背景和目的，培养学生把历史内容放在特定的历史条件下进行分析评价的能力。

过程与方法

引导学生搜集资料、自主探究、角色扮演、合作交流，形成终身学习的能力。

采用讲练结合法、讨论法、史料教学法等多种教学方式，开展师生双向交流活动，帮助学生是学习运用知识解决新问题的能力。

引导学生从世界的角度和视野来认识中国，用中国的眼光去观察世界，进一步形成开放的世界意识。

情感态度与价值观

通过对新中国外交政策和外交成就的教学，使学生认识到“弱国无外交”，只有在中国共产党领导下才能从根本上改变就中国的外交屈辱局面，从而增强爱党、爱国、爱人民的情感。

通过和平共处五项原则的教学使学生认识到中国人民是爱好和平的，也是聪明智慧的。新中国为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献，从而增强学生的民族自豪感。

重点难点

重点：独立自主的外交方针；和平共处五项原则提出的意义。

难点：建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响。

七、新课教学

导入：以回顾近代以来中国外交的苦难历程，签订《南京条约》、《马关条约》、《二十一条》和《中美友好通商通海条例》的图片引入，再给出《周恩来传》中的话：在近代中国的历史上,“外交”同“屈辱”可以说是一对孪生兄弟。周恩来曾满怀义愤地指出：清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交呢？

设问：近代中国的外交是一种屈辱的外交，那么新中国成立之后为了改变这样的状况，确立了怎样的外交方针呢？

学生回答：独立自主的外交方针。