设计（选修）（2005年7月第1版）《第二课没有什么不可能》集体备课教案设计

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模 块： 设计 工艺

课 时： 一课时

知识与技能:基本了解设计作品的表现手段和图形创意中“置 换”的方法。

过程与方法:培养学生分析设计作品的能力;掌握必要的图形设计的方法和程序,并结合自己的生活经验进行图形创意尝试。

情感态度与价值观:通过对图形创意的探索,使学生打破常规思维模式的束缚,养成创造性思维的良好习惯;培养学生对社会和环境的责任心。

学情分析：我上课的班级为新疆内高班高二2班,30名学生全部来自新疆,在对语言的理解和表达上稍稍弱于本地学生,因此需要老师更多的耐心和启发。通过平时的观察、了解,学生虽然接触过一些电视广告和平面广告,但都没有形成基本知识,只是有一点印象。本课的作业要求在结合自己的生活经验进行图形创意尝试,而新疆的学生们平时接触外界较少,基本上以校内生活为主,眼界可能略窄。老师要充分取长补短,让学生充分发挥他们善于集体合作的特长,挖掘自主思考的能力。

教材分析：由于本课教材内容较丰富,按照表现手法包括置换、正负形、影子联想、矛盾空间等等,因此将本课内容进行了提炼。在联想的方式中,采用类似联想的较多,主要以形的类似和意的类似来表现;在提炼的方式中,部位的提炼较多,主要以提炼人或物的某一局部为特征;在置换的方式中,以形的置换居多,主要是把两种不同的形组合在一起来表现。联想的方法有“虚实”(第7页中的《夏赫尼·菲舍尔出版社海报》);提炼的方法有“部位”(《独奏音乐会招贴》);置换包括“形态”(第9页中的《杯子》)、“性质”(《纪念广岛》)、“功能”(第9页中的《无题》)。本节课以第7—9页内容为主,重点讲置换的方法。

教学重点: 学习掌握图形设计中联想-提炼-置换的表现手法。

教学难点: 在创作过程中做到意到形的表达,形与意的结合。

教学流程： 一、新课导入：

上课之前，我给大家讲一个小故事，这个故事是真人真事：国内一位设计专家早年留学德国的时候,刚去不久，有一次突发急病，然而当他跑到药店的时候，却发现语言不通，药店的员工根本听不懂他要买什么药。他急中生智，想出了一个办法，就是在纸上画了一个图形，这下店员一下就看懂了，就把他要买的药给了他。现在我把这个图形画出来，大家猜一下，他得了什么病？

提问1：他得了什么病？要买什么药？

提问2: 你从这个图形看出哪些形象？是怎样联 想到腹泻的? 学生回答，老师肯定其答案。

大家分析的非常好!我们再想一想，这种“人 身上长出水龙头”的情形，在现实中可不可能发生？

但是在我们设计中，却能很自然的把他们联系在一起，这种把不可能变成可能的设计就是我们今天要学习的内容——点开课件标题，同时写板书标题。

二、新课讲授：

刚刚大家了解的是一个小故事，事实上，我们的日常生活中，在很多地方都能找到图形创意的具体应用，只要我们善于观察，善于思考。

那么，它一般会应用到哪些方面呢？

（板书 一、应用）

首先请大家打开教材，翻到第7页。从第7页到第9页快速浏览一遍课文。记住文字结合图案一起看，大家开动智慧的脑细胞，就会发现这些图形的奥秘所在。

通过阅读课文，大家初步了解了图形创意的一些 应用，现在跟随老师一起欣赏一些国际经典的设计作品。

1、介绍三组广告设计作品

引导学生了解图形创意在广告设计中的应用。

教师引导分析，学生可以抢答：

课件第一幅：一个身披厨具“盔甲”的主妇，神态自信。由盔甲联想到战斗，点出主题“午餐的战斗已经结束”。从而引出要宣传的产品的特点:方便、轻松、快捷。