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湘美2003课标版《第二课没有什么不可能》集体备课教案优质课下载
情感态度与价值观：在这个快速发展的“读图信息时代” 视觉图形符号能跨越年龄、地域、语言、文化和知识水平，更加的让人与人之间的交流便捷、人与人之间的关系更加密切。当学生无法直接通过语言来传递自己情感的情况下，或许可以鼓励学生通过简洁的图像作为创作媒介，像徐冰一样创作一幅“有温度的”视觉图形作品。
教学方法：启发式教学、小组讨论法
教学设计：
教学导入
1、欣赏瑞士设计大师Paul rand设计的IBM公司商业标识设计。
眼睛=EYE=I
蜜蜂=BEE=B 通过视觉图形来表达声音、文字的形式。
M
2、图形字谜=REBUS
最早出现在公元前3400年的阿布多斯神庙，在18-19世界开始流行，《爱丽丝梦游记》作者曾用图形自己的方式与读者沟通。
图形字谜的三种形式：
教学过程：
欣赏艺术家徐冰在香港的展览《变形记》。了解艺术家的
基本情况、展览作品内容、作品《天书》创作思路、艺术家对未来的思考（视频与图片结合讲解）
认识作品
《地书》 2014年 混合媒体 尺寸不定
学生自主探究学习一：
教师选择《地书》中的部分内容印刷出来，形
成资料，请学生在5分钟时间内，初步的了解作品，讨论后回答下列问题：
A、你认为这件艺术品的主要内容是什么？
B、你曾见过类似的作品吗？如有，你在哪里见到的？
C、你欣赏这件艺术品时，脑海里浮现出哪些词语？
学生自主探究学习二：
通过学生初步对《地书》建立认识后，教师对这部作品进
行简单的介绍：