中图2011课标版（钟作慈主编）《第四节俄罗斯》新课标优质课教案设计

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学情分析：

知识与技能储备：俄罗斯是中图版教材八年级下册学习的第4个国家，学生通过认识大洲、认识地区、认识国家，其中包括中国地理的学习，对于分析所学区域自然地理和人文地理特征、学习和探究区域地理的基本方法，已经初步掌握了。俄罗斯可以说是进一步运用区域地理学习的方法，认识新的国家。本节课是俄罗斯的第二节，学生已经学习了俄罗斯的位置范围、地形、气候与河流等知识，初步认识了俄罗斯。同时我校初二学生具有较好的阅读地图和图文的能力，提取信息用于解决问题的能力。课堂教学的关键在于能否有学生认为值得研究的内容，可以思考的问题。因此，本节课的处理是基于学生的需求和能力，选择合适的情境，在情境下开展研究和分析。

生活经验与实践活动储备：本节课以俄罗斯传统的地方文化为引线，从分析传统的衣、食、住、行等方面展开学习。在七年级下册时我们学过中国的传统民居、传统饮食、传统服饰等知识，对于分析传统民居的结构及影响因素是具备基础的。同时充分调动了学生的生活经验，例如延庆习惯于冬季存储大白菜、不少家庭的民居进行了外墙保温等。

学生可能面临的问题，一我校实行小组合作学习，变化课堂模式可能产生不适应； 二是仍然缺乏空间分析能力、对地理事物之间关系的分析能力，需要教师适时适当的引导，设置有梯度的问题链，逐步深入，提高学习的效率。

教学目标运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。

运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。

运用图文资料，分析俄罗斯交通运输业，并分析与自然环境的关系、国土面积等方面的关系。

通过以上分析，进一步了解俄罗斯整体自然环境特征及资源情况，并同时体会俄罗斯东西部间自然条件的差异性，进而理解东西部间经济发展的差异性。

通过本课学习，进一步形成尊重自然、与自然和谐相处，因地制宜的意识，激发爱国情感。

教学重点与难点设计依据教材分析，确定教学重点为：

运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。

运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。

运用图文资料，分析俄罗斯交通发展情况，并分析与自然环境的关系、国土面积等方面的关系。

依据学情分析，确定教学难点为：

通过以上分析，进一步了解俄罗斯整体自然环境特征及资源情况，并同时体会俄罗斯东西部间自然条件的差异性，进而理解东西部间经济发展的差异性。

通过本课学习，进一步形成尊重自然、与自然和谐相处，因地制宜的意识，激发爱国情感。

教学过程与教学资源设计教学阶段教师活动学生活动设置意图导入图片欣赏：教师参加学校暑期游学活动时的照片。在中国的东极—黑瞎子岛上观看日出的照片。

过度：俄罗斯是中国的邻国，睦邻友好，互相合作，有较好的民族感情，很多中国老百姓乐于到俄罗斯旅游，本节课就以俄罗斯的旅游为线索，进一步学习俄罗斯。

提问：结合以前的学习经验，旅游涉及到哪些方面？欣赏图片

结合欧洲西部旅游业的学习回答：衣、食、住、行、购物等方面通过欣赏日出过程的照片会有地理之美的感觉，通过学校组织的实践活动这个情境，学生站在中俄国境线上，学生会感受到爱国之情油然而生。落实教学难点的第二点之激发爱国情感。

本环节的设计主要是为本节课选择一个贯穿始终的线索，学生比较喜欢。俄罗斯的传统民居依次出示：三幅图片，分别是：一幅民居照片、一幅欧洲不同地区传统民居墙体厚度的变化、一幅正在做外墙保温的民居照片。

提问：观察第一幅图片，找一找该房屋在结构和材料方面有哪些特征？可以结合七年级时学习中国传统民居的知识。

追问：结合生活经验和上节课对俄罗斯自然条件的学习，你认为造成这种特征的原因可能是什么？

提问：观察第二幅图片，这幅图片大家熟悉吗？这是我们八年级上学习过的知识，俄罗斯的墙体厚度有何特点？

追问：图中描述的是俄罗斯的哪个地区？那么东部地区的房屋墙体厚度会怎样变化？