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Let’s highlight the vowels together.
Find the phonetics and underline the vowel and its compound letters.
比赛1:每组选出一个学习能力相当的学生到白板上写下划线音图。
教师说出新单词中所包含的重要音图:the “ar” of car; the “er”of ruler;the “or” of short ; the “ur” of purple; dr ; oo;学生边听边下划线。教师边和学生对答案边给赢的组加分。
设计意图:通过找音图写音图活动使学生巩固和复习所学音图,为接下来学习新单词做准备。
3.个别读单词,学生自己读出单词的读音。
出示本课的单词图片,单词的元音字母全用红色,辅音用黑色,突出元音的重要,让学生自己运用福尼斯方法读出单词的正确发音。
比赛2:每组的学生轮流读七个图片所对应的单词,教师问学生答,在教师的引导下读出单词,
例1:如在让学生读farmer 这一单词时,教师问:How many vowels ?? 学生回答: 2. ( 学生就知道要拼2次):far -mer; farmer.老师再次问:“Which ar ?” 学生回答:the “ar” of car.
(而不是先听录音后跟读)然后鼠标点屏幕上的发音热键,听听是否发音正确。
同样的过程读出其它五个图的单词:cook, doctor, driver,, nurse, worker。
设计意图:利用福尼斯英语拼读法让学生自己读出单词,让学生体会到成功的喜悦。
4,分组轮流带读拼单词,让每组学生加强拼单词的过程。
设计意图:利用福尼斯英语拼读法让全体学生自己读出单词,也是让学生记单词的过程,为接下来的单词听写做准备。
5,学生跟读录音。分组轮流领读单词
?Step3.Practice
1,学生领读
教师问Who wants to be a small teacher? Who wants to have a try ?
??Let’s ?Choose 3 top students of each group.
2,比赛2:what’s in the picture?
让学生分举手回答没有字幕的图片上的单词,读对的最多的小组为优胜组。
3,比赛3:猜猜Which is missing?
课件展示共有六张图,在这个比赛中,每次屏幕上显示5个图,学生猜出是哪幅图没有,让举手的学生先猜,然后把没有展示出的图再展示出来教师指着图问:Is?she?/he?right??反复问几次,提醒学生用?yes,?no做简单回答。
4.match the words to the pictures.让学生到白板上把单词拖动到相应的图片上
5.比赛4:写单词
内容:教师用福尼斯英语手语指导学生写出所学单词。
操作步骤:全体学生看屏幕上的图片并且听录音(多媒体放出)写单词。同时在每组随机叫一个学生在黑板上写。教师竖起手指,用福尼斯手语引导学生根据音及手语写出五个图片对应的单词和词组。然后再课件展示单词,让学生及时矫正。
例1:在学生看到图片和听到“farmer”这个音时,教师问学生 “ How many letters?”学生回答: “6”。教师竖起6个手指(每个手指代表一个字母),然后学生根据手语提示和多媒体单词录音写出单词。
例2:在学生看到图片和听到“nurse”这个音时,教师问学生 “ How many letters?”学生回答: “5”。教师竖起右手5个手指(每个手指代表一个字母):右手心朝外,中指和无名指靠在一起(代表ur);教师问:“which ur ?” 学生回答: the“ur”of purple.
设计意图:让学生在课内轻松记住单词,提高课堂效率,并且体验学习英语的成功。