《第二节土地资源》新课标优质课教案设计

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三、教学资源

教材、案例、图表、剪辑视频、音乐、PPT课件、希沃白板5课件、forclass等教学资料，以增强地理课堂教学的有效性。

四、教学特色

《地理教育国际宪章》中明确指出，利用以文字、数据和符号等形式表达的资料（如课文、图片、图表、表格、图解和地图等）以及信息传播、思考、实践和社交等技能，去探究从本地到世界各地不同规模的地理课题。《义务教育地理课程标准》（2011年版）对地图技能的培养也有明确的规定，如掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。从地图中获取、整理和运用信息来分析解决地理问题，是中学地理教育的主体任务之一。也就是说中学地理课程中的识图、用图等能力的培养是地理素养的关键所在。

土地资源本节课教师结合现代信息技术（希沃白板5）提升课堂教学效率。重点深度挖掘了“希沃白板5”平台在地理教学中的作用。有效解决了平时课堂探究活动中，学生展示要用到的图表很难完整的呈现在师生面前的问题，同时“希沃白板5”平台对图表的拖拽，对文字的移动，对知识点的游戏式趣味分类、整合，符合初中八年级学生的心理特点，很好的辅助教师引导学生学好本节内容，提高了课堂教学效果。

五、教材分析

土地资源一节内容的学习是基于“中国的疆域和人口”、“中国的自然环境”基础上的，是中国自然地理学习的深化，也为下一章“中国经济与文化”的学习铺垫。本课教材可以分为三部分：首先从由于地表形态和自然环境各异，人类利用和开发土地的方式不同的角度介绍了我国土地资源主要利用类型，并通过饼状图（图3.2中国土地利用类型构成图）让学生了解我国土地资源在利用类型构成上的特点。其次，教材通过“图3.3中国土地总面积占世界总面积的比例图”、“图3.4中国与部分国家人均耕地面积比较图”直观的展示我国土地资源总量丰富，人均不足，尤其是人均耕地少的特点；接着，教材通过“图3.5中国主要土地利用类型分布图”和课本活动，从空间的角度介绍我国土地资源分布特点。最后，教材提出我国开发土地资源历史悠久，随着人类的不合理开发和利用，使得土地资源减少或破坏等一系列问题，致使耕地面积不断减少，土地资源形势严峻等事实，让学生针对问题提出解决措施，从而使学生认识到保护土地资源（尤其是耕地资源）的重要性，进而，理解我国土地政策。

六、学情分析

八年级学生通过前面章节的学习，已经初步掌握部分中国地理知识，如疆域、人口、地形、气候、河流等概况，有一定的知识储备。可以作为本课学习思考的基础知识。同时，八年级学生初步具备一定的利用所给地理素材（视频、图片、文字材料）进行综合分析的能力。另外，通过一年多地理学习，他们对生活中的地理有一定的认识，但还不能独立分析和解决较抽象的地理问题，特别是与珠海香洲区（城市）学生生活联系较少的土地资源方面相关问题，这里需要在教师的适当引导下完成对问题的探究和解决。

七、教学设计思路

本节课的设计本着“以学生为主体，教师为主导，活动为主线”的指导思想，以培养学生读图分析能力、解决地理问题的能力和培养具有可持续发展地理素养的公民为目标，采用以下方式完成本课的教学。

“土地资源概况”主要学习土地资源的类型构成、数量（总量、人均）、分布等特点，用教师深情且富有诗意的口述及视频“《大自然在说话——土地》”震撼播放导入，引起学生对本节内容的期待，激发学生学习地理的兴趣。通过活动“小组交流1：选择某一字母所在地，确定用地类型并交流用地原因？”引导学生认识地表形态和自然环境各异，人类利用和开发土地的方式不同，进而初步得出中国土地利用类型多样的印象。教师再组织学生开展探究活动：“结合材料，概况我国土地资源特点。”，此处，教师提供（补充）代表性资料，引导学生从类型构成比例、数量、分布等方面分析概况我国土地资源特点。真正体现“以学生为主体，教师为主导，活动为主线”的指导思想。学生在规定时间内完成探究，并派代表上台展示。教师应用“希沃白板5”现代信息技术，对材料给予拖动和展示，帮助展示同学顺利表达组内意见，真正起到课堂培养学生能力的要标准要求。学生展示、补充之后，教师再做评价、补充（土地利用类型的分布），充分尊重学生的主体地位的同时，不失学科知识的完整性，此处，教师通过拖动中国主要土地利用类型的名称到中国相应的位置，以完成课本P51活动要求。接着，给出“珠海土地利用类型构成比例统计图”，让学生认识“珠海土地利用类型构成特点”，学以致用，同时承上启下，让学生利用“希沃白板5”的特殊功能——“趣味活动”总结中国土地资源利弊特点，通过学生亲身体验、展示，得知“土地资源状况不容乐观”。为后面内容学习做铺垫。

“一寸土地一寸金”内容则通过一则时事新闻（视频素材）《土地污染致多地现“癌症村”》和土地污染的几个“重磅”数据来承接“我国土地资源状况不容乐观”的事实。再通过学生“合作探究活动”及“设计2017土地日宣传口号活动”，进一步促使学生认识我国土地资源存在的问题、理解我国土地资源政策、更进一步让学生学以致用，理解合理用地、节约用地、保护耕地重要性以及将“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。”作为一项基本国策的合理性和重要性。

八、教学方式与方法

根据《义务教育地理课程标准（2011年版）》和学生对本节知识内容的了解、关注程度，采用“希沃白板5”平台和小组合作学习有效搭配的方式开展教学。教师通过挖掘“信息技术——希沃白板5”平台的最大功效引导学生应用图表、数据、文字材料等分析总结中国土地资源的概括（特点），再根据学情，应用一系列的视频、图片，使珠海学生接触较少的知识更接近于学生生活实际。从而能自主解决地理问题。通过学生利用喜欢的游戏式拖动总结土地资源特点利弊，激发学生学习本节内容的兴趣。通过小组合作学习来探究中国土地资源的特点，存在的问题及解决的措施，初步树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观！

九、课标要求及分析

《义务教育地理课程标准（2011年版）》在“课程内容”中关于自然环境与自然资源的内容有以下要求：运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地政策。

本条标准可以细化为三条：首先，运用图标资料，分析总结出我国土地资源的类型及构成特点，这是学习土地资源特点和理解我国土地资源政策的基础；其次，运用图表数据资料，归纳出我国土地资源的数量、分布等主要特点，这是本课的重点知识；最后，本条标准对我国土地政策的要求是“理解”，可以通过对破坏或治理土地资源的案例进行讨论、总结，从而使学生理解我国土地资源的政策。

十、学习目标

1.能运用资料概括我国土地资源的主要特点；

2.结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地政策。

十一、教学重、难点

重点：我国土地资源的利用类型、总量特点和主要土地类型分布。

难点：我国土地资源利用过程中存在的问题，理解我国土地政策。

十二、教学过程设计