人教2011课标版《世界的国家和地区世界地形图》新课标优质课教案设计

一、教学目标

(一)知识与能力目标：

1. 了解古代丝绸之路的发展演变，“一带一路”战略源于古老的丝绸之路和提出的过程。

2. 理解“一带一路”战略的基本内容，实施“一带一路”战略对中国和世界发展的积极影响。

3. 培养学生关注生活、关注热点，从中调动地理知识的能力和从图中获取、解读地理信息的能力。

(二)过程与方法目标：

1.通过收集阅读古代丝绸之路和现代“一带一路”战略的相关知识，扩大学生阅读知识量，培养学生搜集和整理资料的能力。

2.培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、团队合作等创新能力。

(三)情感、态度与价值观目标：

1.让学生理解“一带一路”战略蕴含着中华文化和平、和睦、和谐的价值追求。

2.使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。

二、学情分析

七年级学生经过近一个学期的学习，学生初步具备了一定的读图能力、分析问题的能力，有助于学生找出世界主要的国家和地区，主要的地形区。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性，因此，设计时注重倡导自主、合作、探究的学习方式，恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能使学生带着探索的心情积极而主动的学习。

三、教学重点、难点

【教学重点】

1. “一带一路”战略提出的时代背景和历史意义。

2. 用地理的知识和方法来分析和解决生活中的问题。

【教学难点】

“一带一路”战略的历史意义。

四、教学方法与教学手段

【教学方法】合作、竞争、探究，读图讨论

课堂教学要体现以学生发展为本的精神，因此本堂课采取了“小组合作、竞争、探究”式的教学模式，以此把学习的主动权交给学生，培养合作、竞争的意识，增强学习的积极性与集体荣誉感。使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。而教师只是作为地理学习的组织者、引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正。

【教学手段】相关资料图片、视频、幻灯片。

将全班分为6个组，便于采用小组间竞争，小组内合作的学习法;读图观察法、小组合作法、多媒体课件展示法。

五、教学过程

(一)导入新课

(二)丝绸之路的前世

(三)丝绸之路的今生

(四)合作成就

(五)拓展延伸

关于教学过程的详情请下载后观看

六、板书设计

陆上丝绸之路前世

丝绸之路

海上丝绸之路

今生

丝绸之路经济带

21世纪海上丝绸之路

七、教学设计创意说明

《“一带一路”战略》是人教版七年级地理上册世界的国家和地区、世界地形图的一节拓展课，教学设计重在体现了新课程改革的理念，注重倡导自主、合作、探究的学习方式，遵循地理教学规律，尊重学生的认知特点和发展规律。引导学生“学习对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”。课堂中贯彻以学生为主体，教师为主导的理念，调动了学生学习的积极性。

课堂导入，采用开展竞赛游戏的方式尽快的把学生的注意力集中到课堂上来，激发学生竞争意识，让学生积极参与课堂教学，突出学生主体地位。

教学过程，本课是通过“谈话”“聊天”等方式，与学生共同学习了三个问题。第一个问题是丝绸之路的前世，通过播放视频提高学生注意力，尽量挖掘出学生对丝绸之路的存量知识，循循善诱地引导他们对古代丝绸之路的认识。第二个问题是丝绸之路的今生，主要探讨中国重提丝绸之路，建设一带一路的意义，采用启发式教学，引导学生归纳出一带一路的历史意义，但所展现的问题有一定的思维深度，所以多次列举图片问题质疑和释疑来降低问题的难度。教学活动坚持以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨，评价在后，要让学生动脑、动口、动手，体会自主学习的乐趣。第三个问题是一带一路取得了哪些合作成就，这个通过课前预习主要让学生自主完成，课堂展示。在拓展延伸部分我设计了一个问题，目的是让学生明白国家社会的发展与中学生息息相关，增强社会责任感，使命感和忧患意识，让课内教学走向课外，让文本教育走向现实教育。