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Ss: Good morning, Cindy!
T: How are you?
Ss: I’m fine. And how are you?
T:I’m fine too, thank you!Look,there are four panda groups.
(red,yellow,blue,green panda groups)Where are you?
Ss:Here
T:You’re so nice.Now,I feel very happy and want to sing a song with you,ok?
Ss:OK!
Step2.sing a song
播放歌曲《Please stand up》，复习旧知“point to”。老师和孩子们一起唱跳更能融合课堂气氛。
Step3.I say you do
1.通过复习旧知识point to the door/window/blackboard/panda,引入本课中的主人公Panpan。
2.出示课件上面的图片和句子“This is a panda” 重点学习“This is...”。学完句型后。给大家介绍这个熊猫是我的朋友，它有一个故事想告诉大家。
3.观看视频，回答问题。
a.What is the panda’s name?
A.Huahua B.Panpan
b.Do you want to know the panda’s body parts?
A.Yes B.No
得到孩子们肯定回答后进行身体部位教学。
Step4.Teaching words
I.进入身体部位的单词学习(利用单词卡片，课件)
A.head, 出示课件图片和单词卡。利用自然拼读拼出/h/ /e/ /d/ head.再请个人读，小组开火车读，集体读的方式带读单词。（边读边做动作，让孩子加深印象）然后，指向自己的头说：“This is my head”,再次,指向一个男生说：“This is his head” 并学习新单词“his”再学习句子。最后，进行抽读句子。
B.arm, 出示课件图片和单词卡。利用自然拼读拼出/a/ /m/ arm，再请个人读，小组读，集体读的方式带读单词。（边读边做动作，让孩子加深印象）然后，指向自己的手臂说：“This is my arm”。再次，指向一个男生说：“This is his arm”再带读句子。最后，进行抽读句子。
C.hand, 出示课件图片和单词卡。利用自然拼读拼出/h/ /?nd/ hand.再请分组小组读，集体读的方式带读单词。（边读边做动作，让孩子加深印象）然后，指向自己的手说：“This is my hand”再次，指向一个男生说：“This is his hand” 再带读句子。最后，进行抽读句子。
D.leg,出示课件图片和单词卡。利用自然拼读拼出/l/ /e/ /g/ leg.再请个人读，学生领读，集体读的方式带读单词。（边读边做动作，让孩子加深印象）然后，指向自己的大腿说：“This is my leg”,再次，指向一个男生说：“This is his leg” 再带读句子。最后，进行抽读句子。
E.foot, 出示课件图片和单词卡。利用自然拼读拼出/f/ /u/ /t/ foot.再请个人读，男生读，女生读，集体读的方式带读单词。（边读边做动作，让孩子加深印象）然后，指向自己的脚说：“This is my foot”再次，指向一个男生说：“This is his foot” 再带读句子。最后，进行抽读句子。
Step5. let’s chant with panda
让孩子们用韵律节奏复习身体部位知识。老师先教读，再请孩子们带读，最后一起表演。
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