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本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路;教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高;讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。
本节教材中主要安排了“中国第一大河—长江”、水文特征’“水能宝库”、“黄金水道”“开发与治理”四部分内容，其目的在于让学生了解长江水文特征、水系在我国的地位、利与弊，并通过对中国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解它的哪几个方面，从而在强化学生对长江忧患意识的同时，也掌握学习地理知识的方法。
1、分析长江的源流概况和各河段的水文特征。
2、使学生阅读长江水系和干流剖面图，能指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化;
3、使学生了解长江忧患及其治理。
4、德育目标：了解长江水利建设取得的成就，增强爱国主义情感。
1.通过学生学习长江各河段的水文特征，了解各河段的自然环境，由于自然环境的不同。长江在各河段的忧患不同，各河段的开发大不一样，比如上段利用地势因素，长江的水能十分丰富，人们利用丰富的水能建立多个发电站和水利枢纽，中下游地区，地势低平，河道变宽。人们利用这一优势，发展东西航运事业，长江成为“黄金水道”，在开发的同时，我们一定要有忧患意识，让同学们通过学习认识到长江上游植被遭到严重破坏，中游地区的泥沙大量淤积，下游人为破坏更为严重，围湖造田、人水争地，导致下游地区洪涝灾害不断发生。
长江水文特征及开发和治理。
长江水患与分布河段的关系。
40分钟
1、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
2、以图忆文，培养记忆力。
3、指导学生用综合法、分析法解决问题。
电脑多媒体+自制PPT课件。
1. 为了较高的教学效果，达到教学目标，自制PPT。
2. 利用多媒体演示，教学图例直观清晰，同学们一看一目了然，加强同学们对地理地形更清晰地认识和掌握
3. 通过制作课件里设置的地形图，水能水势图，表格设计，成果巩固等各环节的设计，同学们通过直观图的学习，学生对长江水系、水能、开发和治理形成一个完整的知识链，学生不光知道如何开发利用，还能分析其中原因，从而提高学生读图分析能力和激发学习地理兴趣。
师生探究一：长江为什么是我国第一大河?
师：播放PPT《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课;提出思考问题，让学生阅读课文，完成导学案P19《预习导学》。
师：一.展示思考问题：阅读课文P45页，回答下列问题1、2题(展示课件)：
1、 长江为什么有“中国第一大河”之称?阅读课文。
生：长度最长、年径流量最大、流域面积最广;(师：用《长江》三最来总结很好)
2.你能在课文P45页图2.34中分别指出长江流经的省区和地形区吗
生：看完图后举手回答。
师：省、自治区、直辖市一共11个;4个地形区分组交流，统一答案;各组代表发言(突出学生自学与合作学习的能力，完成导学案P21页【预习导学】。
师 ：长江的水量为什么这么大?(学生集体回答：地处亚热带，长江流域内雨期长，降水多。)
生：展示中国地形图动手画(教师巡视监督，让每个同学都要动手找，并描出来)
1、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示;
2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经4大地形区版面也用不同颜色依次显示。
师：(过渡)学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。
师：(展示课件)思考问题：
关于教学过程的详情请下载后观看
学生全员参与，积极举手回答课件中的测评题，教师予以答案确定。
小结：本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希望同学们能通过课后的练习进一步巩固落实好。
长江的水文特征：
1、上游：落差大，水能丰富
2、中游：多支流湖泊，水量大，多曲流
3、下游：江阔水深
长江的功与过：
1、长江的奉献; “黄金水道”“水能宝库”
2、长江的水患： 成因与治理
本课的教学设计，发扬了我国启发式教学的优良传统，采用启发式教学方法，处处激发学生学习动机，明确学习任务，引导学生充分运用已有知识，积极地思考，主动地学习。
本节课重点突出学习一条河流的思路，教会学生一种方法，因为是针对八年级的学生，因此在教学过程中，将较容易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过多媒体课件的辅助，重点突出地理位置与示意图的结合，让学生学会图文结合，有理有据地分析问题。
从整堂课的效果来看，学生通过对地图的观察，教师的讲解，学生的动手，课后的辅导，导学案的练习，确实发挥了“1.3.6.”导学案的作用，达到了高效课堂教学的预期目标。学生对《长江的开发与治理》掌握还不错，本节课的课堂效率是比较高的。
在以后的教学中，多能让各个小组不同层次的学生也能将自己所学知识进行小结，并将成果展示给大家，让所有的学生都有表现自己的机会，效果可能更好些。