《7.2物质溶解的量》优质课教案设计

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现代教学方式特别强调问题在教学活动中的重要性，一方面强调通过问题驱动来进行教学，把问题看作是学生学习的动力、起点和贯穿教学过程的主线；另一方面，通过教学来生成问题，把教学过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。课程标准中明确指出：“教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展”。基于以上教学理论，本节课的教学过程分为：创设问题情境、设计实验方案、组织问题解决、指导练习应用、引导知识整理。在教学过程中，通过探究活动的实验，将学生引入知识的探究过程中，使学生体验知识的形成过程，从而建构知识。

教学分析

本课为第七单元课题2物质溶解的量第一课时的教学内容，要求学生通过对饱和溶液和不饱和溶液概念的理解和学习，体会一定量的溶剂中不能无限溶解固体药品，让学生对溶液从定性的认识上升到定量研究。从而为下一节课固体物质的溶解度的学习奠定基础。

三 教学目标

1、知识与技能

（1） 明确饱和溶液与不饱和溶液的概念。

（2） 知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。

（3） 了解溶液饱和与否与溶液浓稀之间的关系。

2、过程与方法

（1） 通过实验理解饱和溶液与不饱和溶液的概念。

（2） 初步学会科学探究的方法。

情感态度与价值观

（1） 通过小组合作交流的方式探究饱和溶液与不饱和溶液之间的转化，体验合作交流的重要性。

（2） 认识实验在学习化学概念中的意义。

教学重点、难点

、重点：

1、饱和溶液的概念。

2、饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化。

（2）、难点：

建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。

教学方法和学法指导

1、教学方法分析与确定

“自主、合作、探究”是新课程倡导的三大学习理念，其中探究学习是深化学习内容，丰富、提炼学习成果的有效途径。本节课主要采用问题引导法、实验法、分析推理法和比较归纳法等教学方法相结合，通过教师一系列教学设问来引导学生进行分析讨论、实验验证，更好地突出本节重点，突破难点，完成教学任务。

2、学习方法分析与确定

根据新课程理念，学生要改变传统的接受式学习，学会自主学习、探究式学习，在探究活动中使思维能力、交流能力、合作能力都得到训练和提高，在实验探究中掌握一些具体的学习方法。因此，本节课主要指导学生运用实验法、讨论法、分析推理法和比较归纳法等进行学习。