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人教2011课标版《元素周期表》公开课教案优质课下载
（2）能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素；在元素周期表的基础上引导学生发现周期表中元素排布的规律，认识元素周期表的结构，了解同周期、同主族元素原子结构的特点。
教材分析：
《元素周期表简介》 是人教2011版九年级上册第三单元《元素》中的第三节内容。
3 、学情分析：
通过前面的学习，学生已经了解原子结构、相对原子质量、元素、元素符号等知识，但是这些内容的内在规律还没有被进一步认识，也没有对“表格”这一整合、呈现信息的结构、方式有足够透彻的分析和把握。因此通过本节学习，引导学生既了解元素周期表的结构和提供信息，又借此机会体会建表的思路、意义和用表的方法，会使学生的收获超越一般意义上对具体表格对象的学习。
学习目标：
1、知识与技能：
（1）初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。
（2）通过观察元素周期表的结构，能说出元素周期表提供的一些信息，如元素名称、元素符号、原子序数、相对原子质量。
（3）以元素周期表为线索，复习原子的构成，原子质量的计算（相对原子质量）、原子的归类（元素）、原子符号表征（元素符号）等，从多角度对原子建模。
2、过程与方法：
（1）运用已学元素的知识，自行设计方案，将其进行分类列表；并通过对元素周期表本质的揭示，来理解建表的方法和意义。
（2）通过对元素周期表的认识，从而学会运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
情感态度与价值观：
在以元素周期表的功能为线索对元素多角度的认知过程中感悟：人类不断探索科学的意义和智慧。
三、教学重难点：
教学重点：根据原子序数在元素周期表中找到指定元素，查找相关信息，初步学会使用元素周期表；
教学难点：能够揭示建表的方法和意义。
四、教学过程设计：
本节课以课堂探究为主题，引发学生的主观能动性。注重学、思、练、评相结合，采用了探究法、讨论法、小组讨论法、归纳总结法、练习法、讲解法等多种教法和学法，注重培养学生动手、动脑的能力，强调师生、学生与学生之间的交流和评价，充分发挥学生的主题地位，调动学生的积极能动性，给学生较大的思考和活动的空间，把课堂留给学生，使学生真正成为课堂的主人。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情