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人教2011课标版《课题2化学是一门以实验为基础的科学》精品教案优质课下载
教学难点：科学探究的一般思路与方法的初步形成。
教学工具：集气瓶、小木条、打火机、澄清的石灰水
教学过程
知识准备：（教师演示）
1.向盛有氧气的集气瓶中插入带火星的小木条，观察现象。
2．向盛有氧气的集气瓶中插入燃烧着的小木条，观察现象。
3.向盛有二氧化碳的集气瓶中插入燃烧着的小木条，观察现象。
4.向盛有二氧化碳的集气瓶中倾倒少量澄清的石灰水，观察现象。
与学生一起归纳：氧气能使带火星的小木条复燃，说明氧气具有助燃性；二氧化碳不能支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊。
问题质疑：“呼吸”是生命现象特征之一，人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
活动探究
活动一：如何收集呼出的气体和空气？
学生讨论交流，分组实验，教师引导。
吹气球法，排水法。
活动二：1.比较吸入的空气与呼出气体中氧气含量
学生讨论交流，分组实验，描述实验现象，并通过现象得出结论。
2.比较吸入的空气与呼出气体中二氧化碳含量
学生讨论交流，分组实验，描述实验现象，并通过现象得出结论。
3.比较吸入的空气与呼出气体中水蒸气含量
学生讨论交流，分组实验，描述实验现象，并通过现象得出结论。
归纳：以上实验我们采用的是控制变量法
拓展：1.吹气球法与排水法，哪种方法收集呼出气体的成分更真实？
2.与学生一起分析上述活动3中不够严谨的地方，并予以改进。
课堂总结：呼出气体中氧气含量比空气中的低；而二氧化碳和水蒸气含量比空气中的高。
作业：（1）整理实验报告