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鲁教2011课标版《第三节化学反应中的有关计算》公开课教案优质课下载
3、初步认识定量研究化学反应对于生产和生活的重要意义。
过程与方法
1、通过对计算原理的探究，培养学生从微观粒子的角度去分析化学反应中分子之间的质量关系，使学生理解化学反应中各物质质量关系的实质，培养学生的理性思维。
2、通过讨论及合作交流培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观
1、了解未来的理想能源—氢能源的制取方法，培养学生的能源意识，体会化学与社会的关系，激发其学习化学的热情。
2、认识化学方程式不仅反映了物质在化学反应中质的变化，而且能反映出物质在化学反应中量的关系，认识定量研究化学反应对于生产和生活的实际意义。
二、 教学起点分析：
在上一单元的学习中，学生学习了质量守恒定律和化学方程式，知道了化学方程式能够表示化学变化，化学反应前后反应物的质量总和和生成物的质量总和相等。但学生还不知道化学反应中具体物质之间在质量方面存在怎样的定量关系。引导学生从定量的角度认识化学方程式，明确化学反应中有关计算的依据是化学方程式，建立化学反应中宏观物质、微观粒子与化学式和化学方程式这些化学符号之间的联系，是本节教学的起点。因此，教材首先引导学生从微观本质上去认识化学反应中物质的质量比与物质的相对分子质量之间的关系，然后运用建立数学比例模型的方法列出已知量和未知量之间的比例关系，最后归纳出根据化学方程式计算的一般步骤。
三、教学重点和难点：
根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤。
四、教学准备：
多媒体演示台 、课件等。
五、教学过程：
教师活动学生活动设计意图复习回顾：
上一节课我们知道用化学方程式可以表示化学反应，那么化学方程式的含义是什么？
（课件展示）
试一试：
以水的分解为例，你能写出水分解产生氢气的化学反应方程式吗？你能说出这个方程式的涵义吗？
提问：如果18克的水完全分解，可以生成多少克的氢气和氧气？，
引导探究：
在水分解这个反应中，各物质在微观粒子的角度存在固定的数目关系吗？它们在质量方面是否也存在什么样的联系呢？
（课件展示）
两个水分子分解产生两个氢分子和一个氧分子，四个水分子分解产生四个氢分子和两个氧分子……其质量比恒等于（218）：（22）：（132），即9：1：8
提出问题：