必修2遗传与进化《第三节DNA的复制》集体备课教案设计

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课本中总共出现5个问题：科学家对DNA分子的复制作出了哪些推测？怎样证明DNA分子是半保留复制的？DNA分子复制的过程是怎样的？这个实验是如何区分亲代与子代的DNA分子的？10-9出错率对生物有什么影响？这5个问题都是本节的核心问题，全部保留，但有些问题太大，采用分解小问题加以引导学生逐步思考，具体见教学过程。

3.发展核心素养的切入点分析

DNA复制方式的探究-可以培养学生理性思维和科学探究能力；结合科学史和经典实验、模拟实验探究，可以引导学生分析问题和解决问题，进一步培养学生科学思维能力，同时模拟DNA复制过程可以让学生感悟和认同DNA复制如何保证亲子代间遗传信息的连续性，复制的意义可以进步培养遗传和进化的生命观念。

二、学情分析

1．知识水平：学生已具有了有丝分裂、减数分裂、DNA双螺旋结构等基本知识，也已经知道同位素示踪等实验方法。

2．能力水平：学生已经初步学会运用假说演绎法探究问题，具有一定的实验分析能力和逻辑推理能力，但思维仍然缺乏一定的严密性。

3．心理水平：对于高二重点班学生来说，严密的逻辑推理和分析问题所带来的愉悦是一种高层次的精神体验，教学时，适当加大课堂深度和提升思维能力的训练。

三、教学资源的组织

学生自制DNA模型、课件、视频、学案、教材。

四、教学目标与方法

1、根据学情、教材及核心素养内容，确定以下教学目标：

（1）通过自主学习DNA复制推测的科学史料，概述DNA分子的复制方式。

（2）通过学案导学和核心问题串，引导学生用假说—演绎法证明DNA半保留复制的实验思维。

（3）通过模拟DNA复制过程探究活动，培养学生科学实践能力和理性思维能力，认同DNA复制的生物学意义。

重点难点：

DNA的复制方式的发现虽然是选学内容，但是对学生的学会科学的探究，科学的思考有很大的帮助，有助于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在知识层面上不作为重点。

DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能；对DNA复制过程的研究，蕴含着科学研究的过程和方法教育；DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。

2、教学方法

本节课通过引导探究式教学模式，充分挖掘教材内容，把基础知识、科学史料和经典实验有机结合在一起，让学生通过分析科学史和模拟实验，自主探索DNA复制方式和复制过程，并精心设计问题串引导学生思考，在教学过程中，注重引导学生通过探究实践，发现问题分析问题解决问题。

五、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计