《1.生长素的发现》优质课教案下载

《1.生长素的发现》优质课教案下载

本节中的植物向性运动的内容，体现了环境对生物的影响及生物对环境的适应。 生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了一定的条件，为学生进行自主性探究提供了基础。前面学生学习了有关动物和人生命活动的调节，对激素调节的机理有所理解。利于本节的学习，让学生了解生长素的发现过程和生长素的发现、运输及分布。

三、学情分析　

本章内容是在学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，因此学生对于生物的调节作用有了一定的认识。另外，高二的学生观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。

四、三维目标

1.知识与技能：

1）概述生长素发现的过程。

2）体验生长素发现过程中有关实验的现象，并掌握相应结论。

3）了解生长素的产生、运输和分布。

2.过程与方法：

1）通过探究实验的参与培养学生科学研究能力,提高实验技能。

2）进行实验设计和实验结论的评价，提高学生做出假设、设计实验、分析实验数据得出结论的能力

3）通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。

3.情感态度与价值观：

1）通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。

2）学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。

五、教学重点

1.生长素的发现过程

六、教学难点

1．生长素的产生、运输和分布

2．科学实验设计的严谨性分析

七、教具准备

运用多媒体教学（PPt）

八、教学方法

本节课采用过程式教学，结合讲述法、阅读法、启发法、自主合作探究学习法、讲练结合法等多种教学方法。让学生想、看、比较相结合。“想”就是思考并回答问题；“看”就是看课件、看实验现象，从中发现问题，探索学习知识；“比较”就是采用学生设计的实验与科学家的实验对比，培养学生实验设计的严谨性。 在教学过程中，通过问题的设置，引导学生思考、分析、观察总结，充分体现课堂教学中学生的主体性。

九、教学思路