《第二节DNA的分子结构和特点》集体备课教案设计

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（一）生命观念

分析观察DNA分子结构模型，学生初步理解DNA分子结构与功能相适应的观点。

（二）科学探究

尝试利用各种材料及其它教具共同探究DNA分子结构模型，提高学生合作探究能力。

分享DNA双螺旋结构模型的构建过程，体验科学家锲而不舍、执着追求、合作交流、实事求是的科学精神。

（三）理性思维

归纳总结DNA分子结构的主要特点，提高学生的理性思维能力。

（四）社会责任

通过DNA结构的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学，用科学，爱科学的求知欲望。

三、教学重点

（一）教学重点: DNA分子结构的主要特点。

（二）教学难点

DNA分子结构的主要特点。

制作DNA 分子双螺旋结构模型。

[学情分析]

通过必修一的学习，学生对DNA分子有了一个简单的认识，知道是DNA的双螺旋结构，基本单位，化学组成及4种含氮碱基。

ＤＮＡ分子结构比较抽象，需要在教学中采取建构模型的方法，在必修一中学生学习流动镶嵌模型和细胞核的模型，对物理模型有一定的了解，有一定抽象思维的基础和综合实践能力。

学生对实验有较大的兴趣，愿意一起讨论和分享，但缺乏对于科学家进行科学研究的科学过程、方法、思想和科学态度的感悟。

[教学方法分析]

如何有效地组织开展模型建构的活动是本节课的教学难点。在“建构DNA分子双螺旋结构模型”的探究活动中，以“基本单位—脱氧核苷酸长链—平面脱氧核苷酸双链—立体双螺旋结构”为主线，引导学生讨论、交流及角色扮演，循序渐进的原则进行搭建。活动中采用多媒体课件及其教学助手的随堂直拍和随堂拍摄功能，将学生的搭建过程可视化，有利于学生分享与交流，最终帮助学生顺利完成DNA分子模型的建构。

[设计思路]

新课标理念下的高中生物教学要在“面向全体学生”的基础上“提高学生的生物科学素养”，采取多种教学形式，重视“探究性学习”，“注重与现实生活的联系”，使学生达成知识、能力、情感态度与价值观的协调一致。基于这个理念，在设计这节课时，我并没有按照教材中的顺序：先介绍沃森和克里克构建DNA双螺旋结构的研究历程，再概述DNA分子结构的特点，最后让学生动手尝试建构DNA双螺旋结构，加深对DNA分子结构特点的理解。而是先让学生依据4个科学研究资料，逐步探究如何构建脱氧核苷酸、单链、平面双链、立体空间结构，从而一步一步地构建出DNA双螺旋结构模型。通过探究构建模型的过程，学生就会自然地了解DNA双螺旋结构的基本内容，同时还体验了科学家的研究历程，能够学习到科学家善于捕获分析信息和严谨的思维品质及持之以恒的科研精神。然后以构建好的DNA模型为依托，让学生根据老师提出的问题分析模型、主动探究得出DNA结构的有关知识，再由学生总结出DNA双螺旋结构的主要特点。由于考虑到这个模型可以很好的解答遗传信息多样性，所以最后让学生比较不同组构建的DNA模型，分析探究得出DNA分子多样性的原因。

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、创设情境，导入新课