《第5节细胞中的无机物》精品优质课教案设计

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学会自主收集，整理，归纳相关联知识，构建知识网络。

3.情感，态度与价值观目标

通过小组的系列活动，培养学生构建模型，探究知识的精神和合作精神，通过对生态环境中水污染问题相关知识的理解，形成自觉保护生态环境的意识。

三、设计思路本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则， 从学生实际出发，教师指导点拨，学生合作探究，培养学生对相关知识进行自主收集，归纳整理，进行再加工，有序存储的能力；有效的提高学生解决问题的能力，使学生的学习从量变到质变的突破。为了达到课堂的最佳效果，激活学生思维。本人对“生物中的水”这一知识采用“自主归纳复习法”,让学生自主进行相关知识的收集整理，使知识网络化，系统化，进而实现能力的突破。该复习法分为以下三步进行：

课前布置学生收集教材中与水有关的知识点；

课上分小组进行交流讨论，相互补充完善，教师适时点拨；

课后学生自主绘制概念图，构建知识网络，完成针对性训练。

四、教学重难点 教学重点：引导学生归纳整理教材中与水相关的知识点。

教学难点：构建水的知识网络，绘制概念图。

五、教学准备制作多媒体课件，布置学生课前收集整理相关知识点。六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图 1、开门见山，给出课题水是生命之源，生命活动离不开水。教师出示本节课的课题“生物中的水”专题复习。并提出“高中生物学习了哪些与水有关的知识？”围绕关键词“水”展开联想，进行思考。利用PowerPoint课件调动多种感官，揭示本节课题；创设情境，激活思维，激发求知欲望。

2、展开联想，小组讨论参与到各个小组讨论，并提醒学生尽可能联想出教材中涉及到的知识点。把课前收集的相关知识在小组内交流讨论，相互补充，并由代表全部记录下来。使学生回归课本，加深对知识的理解，在学习中明确方向。培养学生相互学习交流和团队合作精神。3、小组展示，补充完善在学生完成板书解释的基础上，删去重复的部分，利用启发提问等方式引导学生补充完善缺失的部分。各组学生代表把本组收集到的知识点进行展示并进行解释， 让学生成为课堂的主角，充分发挥的主观能动性。达到培养学生的归纳能力，表达能力的目的。4、归纳总结，突破重难点教师引导学生对所收集到的知识点归纳完善后，提出以下问题让学生思考与讨论：1.水在生命活动中的作用？2.有水参与的生物化学反应有那些？3.有水产生的生物化学反应有那些？4.水如何影响渗透压？5.人体的水盐平衡调节过程？6.生态环境问题与水有关的有那些？7.举例说明水在生物实验有哪些具体作用？学生在思考的基础上，结合所学知识展开讨论。利用具体的问题驱动学生对重点内容和主干知识的理解，同时帮助学生把知识具体化，达到突破本节课难点的目的。

这些问题的思考与讨论，既检测了对重点知识的理解和掌握程度，又进一步巩固和加强了学生的认知。5、利用知识，解决问题

引导学生对具体的生物问题进行分析和解决。

利用幻灯片出示例题。例1.如果将一株绿色植物栽培在含H218O的完全培养液中，给予充足的光照，经过一段时间后，下列物质中含18O的是(　　)

①周围空气中的氧气 ②周围空气中的二氧化碳 ③周围空气中的水分子 ④光合作用生成的葡萄糖

A.只有①　　　　 B.只有①③ C.①②③ D.①②③④

拓展思维，培养学生运用相关知识分析问题，解决问题的能力。6、课后思维拓展（作业布置）课后布置学生以“水”为关键词画出概念图，构建知识网络。针对学生的学习情况，有针对性布置课后练习。 课后回归课本，对相关知识进行归纳整理，构建知识网络，关注知识的内在联系。独立完成练习。

让学生在解决问题过程中体会学习的价值，收获学习所带来的喜悦。七．教学反思：本节课主要采用关键词“水”来引导学生回归课本，并对相关知识点进行自主收集归纳，通过小组交流讨论的形式开展学习活动，实现了学习行为的转变，使学生不再是被动的接受知识，而是愉快的进行自主学习，使“自主，合作，探究”的新课改理论得到了落实。