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2.知识目标：能听说认读单词take,fly,picnic,great ,why,because,so及词组Why not?
3.能力目标：进一步发展学生的听、说、读、写的能力。能用Will you .....?句型询问他人的计划。
四、教学的重难点
重点：
培养学生在特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型Will you...? Yes, I will. No, I won’t.
难点：
一般将来时的理解和运用，其中包含句子We are going to have a picnic.
五、教法
本节课渗透 任务型教学法、情景教学法、交际法、启发式教学法、
六、手段及教具准备
本节课紧紧围绕文本教学，以不同层次的问题培养学生学会思考及解决问题的能力，努力做到面向全体学生。充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时还利用多媒体进行多样化的操练，不断激发学生的创造性思维。
七、教学设计
Step1.warming-up
教师带领学生们一起唱“Monday,Tuesday...”这首歌，边唱边做相应的动作，以此活跃课堂气氛，让学生在歌曲中进入最佳学习状态 。
step 2、review(复习)
出示一张带有足球、游泳、看书、放风筝的图片，问学生What day is it today? How about tomorrow?
A：What will you do on Saturday?引导学生用B：I will.... 回答。目的是巩固旧知识和利用知识的迁移来学习新知识。
step3. leading up(引入)
通过讨论星期六打算做什么来引入，问学生Will you fly a kite on Saturday？再接着问Will you fly?接着出示下图Will they fly?让学生看动画并且回答Which cat do you like?让学生学会思考。学生会说出不同的答案，此时教师要进行引领总结I like the white cat. Don't copy at any time.有句名言是这样说的好奇害死猫。
step4.Presentation(新授)
1.出示Sam和Amy很高兴的图片并问Why are they so happy? What are they going to do on Saturday ?让学生看动画并且试着回答以上问题。回答完之后可以出示野餐的照片进行单词picnic/have a picnic/ They are going to have a picnic.的教学。在此解释be going to 等于will 。并出示几个带有 be going to 的句型让学生用will进行转换。
2.再一次看动画回答When are they going to have a picnic? 学生找出答案 On Saturday.
3.What will Amy take on Saturday?How does Sam ask?引出Will you take ...?这个句型并板书句型，此时进行单词take 的教学，让学生想带有ake 的单词有哪些，最后列出lake /cake/take,利用这样拓展的方法教授单词fly,why,so,ball,以增长学生的词汇量。在单词的教学中贯穿音标教学，并且把它们放在句子中教学，做到词不离句。
4.Read after the video,copy the tone.
Step5. Practice
1.我们从文本中仅仅知道Amy 星期六准备带球和风筝去野餐，Sam,Mr Smart, Ms Smart会带什么呢？让学生进行思考，之后让他们带上头饰进行角色扮演其他同学进行询问。如
A：Hello .I'm Sam/Mr smart/Ms smart.I am going to have a picnic.
B：Will you take...?
A：Yes, I will./No,I won't.
当学生扮演完后出示一张英国人出去野餐的图片和学生一起观察May be they will take a picnic basket/some nice food/red wine/fish and chips/umbrella... 在此渗透中西文化的教学。