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《第二节血流的管道——血管》精品教案优质课下载
分
析
“血流的管道——血管”是人教版初中一年级生物教材下册第四单元第四章第二节的内容。本节主要学习三种血管的结构特点和功能及分布，课本首先通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，让学生对三种血管有个感性的认识。发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；然后具体分述三种血管的结构特点和功能及分布。三种血管的结构特点和功能及分布是本节的重点，根据血管的结构特点，血流方向，分布情况，判定是什么血管是本节的难点。这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。教学重点描述动脉、静脉与毛细血管的结构特点与功能和分布。教学难点描述动脉、静脉与毛细血管的结构特点与功能和分布；三种血管出血情况的判断及止血方法。
学情分析
生活中有过因创伤而出血的经历，对出血现象熟悉，但对不同的创伤为什么有不同的出血现象认识比较模糊。学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力。这部分内容与个人的健康紧密相连，学生好奇心强， 学习积极性高。如果教师能因势引导，肯定能事半功倍。
教学目标
知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观三维目标
1、学生观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管，培养学生的观察能力养成关爱生命的良好品质。
2、学生阅读教材中的文字图片描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
3、尝试区分这三种血管以及三种血管出血情况的判断及止血方法。
4、通过对血管结构功能的学习，形成结构与功能统一的思想。学生课
前准备1、课前完成预习学案。
2、网上查阅有关血管的疾病和保护血管的资料
教学策略
本着课堂上以学生为主体、教师为主导，面向全体学生，倡导探究性学习的原则。采用阅读总结式、合作探究实验式、展示交流式、演示实验式的方法。教学过程中运用教材中的资源引导学生自主学习、疑难问题小组合作探究解决、微观问题教师通过课件帮助学生解决的策略，为了达到最佳效果，在策略实施过程中关键是设计学生关兴趣的针对性强的问题来激发学生思维。
教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计
设计意图
落实目标
创设情境
问题导入
最近天气忽冷忽热 ,容易引起感冒发烧，。当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？ 中医诊疗时，切脉的时候是在什么部位?血液在人体哪些部位流动？质疑：
针扎在手上的什么部位？为什么要用胶皮管捆手腕？为什么针头要向上扎?
学生交流已有知识：
血管有动脉、静脉、毛细血管之分
；血液在不同血管里流动的速度不同注重联系学生的生活经验，培养学生大胆猜测、推理的能力，让学生在观察中发现问题，并提出问题。激发了学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。