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人教2011课标版《第二节血流的管道——血管》教案优质课下载
能力目标
1、通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3、通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标
形成结构与功能相统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
重点和难点
1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2、结构与功能统一思想的培养。
课前准备
（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）教学课件。
教学法
观察法、类比法、推理法。
教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图复习引入
先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。思考、回答问题。有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。二、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。
组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。
概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。
报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。
根据血流方向、血流速度判断血管的种类。通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。三、动脉让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。
展示动脉横切面图。
列举动脉出血的情况。感受动脉的所在位置。
说出动脉的结构特点。
关爱生命。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。四、静脉指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。