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必修2遗传与进化《全章复习与测试》公开课教案优质课下载
3.学情分析
高三学生具备较高的思维能力和总结、推理能力，本人所教班学生总体素质比较好，思维活跃，在复习阶段，若给予适当的引导，学生是可以将所学知识进行归类、变通，对做过的习题进行分析、整理的，学生在这些过程中能够亲历思考、体验的过程，使已学知识得到升华，能力得到提高，符合学生的认知水平。
4.教学策略的选择
以往的复习课，老师串知识、做练习、讲习题，但学生始终处在被动学习的状态，而且复习效果欠佳，为此，本节复习课本人尝试采用自主复习的翻转课堂模式，该模式以学生的自主学习为基础，以学生的学习需求为前提；以自读、自查、自研、自总为基本环节，以电子白板和乐恩互动学习平台为交互手段。从而有效调动学生学习的主动性。本节课的具体模式框架如下：
二、教学目标
1.知识与能力：① 掌握转录翻译的过程及其中物质结构特点和相关数量关系
② 理解中心法则内容及适用范围
③ 明确基因与性状的关系 ④ 提高学生自主阅读教材、归纳整理的能力
2.过程与方法：① 训练学生在生物总复习中运用建构概念图的方法，加强学生思维建构的外显性 ② 理解信息题目的解题方法，加强学生分析问题的过程训练
3.情感态度与价值观：① 培养学生积极科学的思维方法，严谨的学习态度，善于对所学知识归纳、应用的能力 ② 丰富学生的成功体验
三、教学重点和难点
1.教学重点：①转录翻译过程的理解 ②中心法则适用范围的辨析
③解题方法的总结 ④概念图的完善和再构建
2.教学难点：①转录翻译过程的理解 ②中心法则适用范围的辨析
③课堂研讨的组织 ④学生现场生成问题的应对
四、信息化教学手段的整合应用
1.电子白板的交互应用（课上）：
（1）魔术笔的聚关灯、放大功能，突出重点。
（2）书写功能，及时记录课堂生成。
（3）页面无限扩展功能，及时并大量的记录课堂生成。
（4）图片的隐藏、动画功能，增强由视觉的丰富度，引发联想。
（5）图像的拖动、旋转功能，加强抽象动态过程的理解和学生的交互体验。
（6）页面动态演示的记录功能，有效的将动态的课堂生成记录下来，形成宝贵的课程资源，便于回放、纠错、加深记忆。
（7）学生作品的捕获功能，通过关键性过程和学生作品抓拍图片的生成，丰富了及时性课程资源的构建。
（8）分页功能，有效的完成相关的对比，使对比更加直观清晰。