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必修2遗传与进化《二隔离与物种的形成》公开课教案优质课下载
说明隔离在物种形成中的作用。
能力目标：运用逻辑思维能力，推测达尔文地雀的形成过程。
情感态度价值观目标：形成生物在进化并且进化过程中可能有新物种形成的观点。
教学重难点
重点：物种、生殖隔离、地理隔离的概念；隔离在物种形成中的作用。
难点：隔离在物种形成中的作用。
课时安排：1课时
教学过程
时间
教师活动
学生活动
教学意图
导入
教师提问：根据现代生物进化理论，突变和基因重组为生物进化提供原材料，自然选择决定生物的进化方向。教师提问：自然选择是如何决定生物的进化方向的？（答案：使种群的基因频率发生定向改变）曼彻斯特地区的桦尺蠖虽然种群的基因频率发生了很大的变化，但是并没有形成新的物种。为什么说它们没有形成新的物种，物种的形成需要什么条件？本节课我们学习物种的形成。
回顾所学知识，对进化过程中物种的形成产生好奇
联系前后知识，激发学生对进化生物学的核心问题的好奇
物种的概念
教师过渡：首先，我们需要了解什么是物种，在遗传学和进化论的研究中，把能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称种。根据此概念，请同学们判断以下生物是否属于一个物种
猫和狗
二倍体西瓜和四倍体西瓜
黄人、白人、黑人
两个池塘中的鲫鱼
教师总结：两个池塘中的鲫鱼会和在一起，仍然能够在自然状态下相互交配产生可育后代，因此他们属于同一个物种。 在学生回答后继续提问，它们属于几个种群？教师总结：两个池塘中的鲫鱼属于同一个物种，但是由于分布区域不同，属于不同的种群。由此可见物种和种群有什么联系？学生回答后教师总结：同一个物种可以包含分布于不同区域的多个种群。
运用物种的概念判断
加深学生对物种的概念的理解