人教2003课标版《二隔离与物种的形成》集体备课教案设计

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学 情

分 析物种的形成是第七章生物进化的第二部分内容，在此之前，学生对达尔文的自然选择学说和现代生物进化论的部分内容有一定程度的了解，对物种是如何形成的产生了一定的好奇心，这是本次教学的有利基础。三 维

目 标知识与技能1.举例说明物种、隔离的概念。

2.简述隔离在物种形成中的作用

3.概述物种形成的主要环节以及各环节对于物种形成的作用。过程与方法

培养学生观察、分析、判断的思维能力。

2.运用生物进化观点解释一些生物现象。

3．通过对加拉帕戈斯群岛地雀形成过程的分析，自主概括物种形成的三个基本环节。?态 度 情

感价值观1.引导学生感悟生物的进化是一个由量变到质变的过程，是一个长期的历史过程。

2.培养学生“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，树立辩证唯物主义的认识观。重 点

与难点教学重点1、隔离等概念，隔离在生物进化过程中的作用。。教学难点1、隔离在物种形成的作用。

课 前

准 备学生准备查资料了解物种形成的原因。教师准备PPT教 学

策 略

与手段1．概念的形成知识源于观察。运用多媒体图片呈现不同物种生物的特点，让学生通过观察和比较，主动把握特点间的关联，自主建构物种、地理隔离和生殖隔离的概念，从而培养学生的观察能力，让学生能更深入的理解相关概念的形成过程。?

2．概念的运用在对概念的运用中加深对概念的理解，重视培养学生运用知识的能力和逻辑思维能力。重点以一种生物（地雀）为例，提供材料供学生分析、讨论，旨在培养学生运用概念分析问题的能力，以及将具体问题抽象化的能力。在问题讨论后通过引导学生解释和建构模型，来把握物种形成的关键过程，以培养学生将抽象的模型重新具体化的能力。整个过程通过设问层层深入，启发学生思考。?

3．知识的梳理和迁移课程最后通过学生建构概念图的形式梳理知识点，让学生把握知识点之间的内在关联。让学生主动运用所学知识分析其他生物（普通小麦）物种形成的案例，做到知识迁移，举一反三。??教 学 过 程环节教师活动学生活动活动目的导入新课

展示桦尺蠖种群数量随年代变化视频，让学生分析其变化原因。

两种颜色的桦尺蠖，是同一个物种还是两个物种？为什么？

那么怎样才算产生一个新的物种呢？

通过观看视频，获取视频中的信息，回答问题。

学生思考回答问题。

复习已有的知识和概念。

回忆基因频率和进化的关系。

从已有概念引入新课，学生能自觉建立知识点之间的联系，进行知识的迁移。?