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上节课学生已经学习了种群，生物进化等知识，为此节课的学习打下了基础，但内容比较抽象，所以讲述这段知识的时候学生往往会出现理解困难思维不清的情况。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）举例说出物种、隔离的概念

（2）简述隔离在物种形成中的作用

2.过程与方法

通过学生自主的观察分析课本当中的图片、文字等资料，培养学生观察、分析、判断的思维能力。

情感态度与价值观

感悟生物的进化是一个由量变到质变的过程，是一个长期的历史过程。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.物种和隔离的概念

2.隔离在物种形成中的作用

（二） 教学难点

隔离在物种形成中的作用

五、课时课型

一课时 新课

六、教学分析

在介绍了达尔文的自然选择学说后，上节开始介绍现代生物进化理论。这部分属于现代生物进化理论的一个部分。在课本中所用篇幅不多，内容也不是很难理解。因此针对这节课，我打算采用自学的方式，做好课前预习案，课中学案全部采用小组讨论的方式，让学生自主学好这节课。

七、教学方法

根据桦尺蠖基因频率的变化以及两者之间是否能够交配，进而引导学生思考马和牛是否是同一物种，从而让学生归纳出物种的概念。用骡和东北虎华南虎的例子，引导学生充分理解隔离的概念。用老鼠的例子引导学生从宏观探讨新物种形成的过程及原因。用加拉帕戈斯群的群岛的地雀为例，引导学生从基因库角度探讨新物种形成的过程及原因。总结新物种形成的过程及原因，条件，以及隔离在物种形成过程中的作用。

八、教学手段 多媒体辅助教学

九、教学过程

用桦尺蠖的例子导入：组织学生讨论桦尺蠖基因频率的变化以及两者之间是否能够交配，进而引导学生思考马和牛是否是同一物种，至此，组织学生总结物种的概念，并要求学生举例说明。待学生完全理解后，做一个小练习巩固。接下来组织学生讨论隔离的两个小例子，骡和东北虎华南虎，用这两个例子很好地引导学生总结隔离的概念及隔离的种类。做一个小练习巩固。

根据桦尺蠖基因频率的变化以及两者之间是否能够交配，进而引导学生思考马和牛是否是同一物种，从而让学生归纳出物种的概念。用骡和东北虎华南虎的例子，引导学生充分理解隔离的概念。用老鼠的例子引导学生从宏观探讨新物种形成的过程及原因。用加拉帕戈斯群的群岛的地雀为例，引导学生从基因库角度探讨新物种形成的过程及原因。总结新物种形成的过程及原因，条件，以及隔离在物种形成过程中的作用。