人教2011课标版《第一节地球上生命的起源》新课标优质课教案设计

一、教材分析

“地球上生命的起源”是初中生物八年级(下)第三章“生物的进化”中的第一节的内容。谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出了生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。

二、学情分析

生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源。培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。

三、教学目标

1、知识目标：

(1)关注生命起源的不同观点

(2)描述地球生命起源的过程

2、能力目标：

(1)培养学生运用证据进行推测的科学方法。

(2)通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。

(3)培养自主学习能力和团体协作能力。

(4)培养学生收集资料，分析问题的能力。

3、情感、价值目标：

(1)通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。

(2)在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。

四、教学重点、难点

重点：关注关于生命起源的不同观点

难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。

五、教学准备

教师：①收集有关生命起源的资料和教学录像短片。(收集有关生命起源的各种信息，特别是最新的报道。)②将学生分成7个大组预习教材内容，分配各组的收集相关资料。③教师准备好学案④教师制作多媒体课件⑤1周前准备做肉汤实验

学生：①1周前在教师的指导下，小组4按照技能训练的方法分别完成两个肉汤的对比实验。②以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。③分组并选出小组长，准备好讨论材料。

六、课时按排

1课时

七、教学过程设计

教学过程 教师的主导活动 学生的主体活动 旁注

一、创设

创设情景，设疑导入

图片展示(广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……)

设疑：

地球上最初并没有生命。人类经历了漫长的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢?这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。地球上的生命是如何起源的?地球上的生命为什么这么繁盛?外星球上有没有可能出现生命?

学生欣赏并进行质疑

通过设疑激发学生的学习兴趣，然后导入本节课题，进入新课的学习

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

第三章 生物的进化

第一节 地球上生命的起源

一、生命起源的的观点： 神创论

宇生学说

热泉生态系统

自然发生说 1、原始大气的成分：没有氧气

化学进化学说 2、原始地球和原始海洋的形成

3根据米勒等人的实验：生命的起

源从无机物生成有机物，这一阶

段是完全能够实现的。

二、原始生命的诞生过程：

原始大气高温、紫外线、雷电简单的有机物 雨水汇集到原始海洋 有机物不断相互作用 原始生命