人教2003课标版《第3节群落的结构》精品优质课教案设计

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二、学情分析

所选授课班级学生基础较差，对问题的理解能力不强，但新课程理念下的教学改革所提倡的探究性学习，可以提高他们参与的积极性和主动性，以探究活动的形式呈现所要学习的内容，既可以提高学生学习的兴趣，又可以让学生主动地吸收知识并感受到成功后的喜悦，能更好的发挥他们学习的主观能动性。

三、重点

根据对种间关系的理解分析其对应的数量变化图像。

四、难点

根据对种间关系的理解分析其对应的数量变化图像。

五、教学活动

活动1【导入】激发兴趣，明确概念

白板魔术形式导入，引导学生关注个体→物种→群落这条主线，明确群落的概念，并用一题解析的形式强化种群、群落、生态系统概念的区分。

活动2【活动】组织学生观察与思考

1、在学生自认为明确概念的前提下，组织学生观察针叶林和落叶林两幅图片，说出这两种群落的主要区别。明确：物种组成是区分不同群落的重要特征。引入丰富度这一概念，对其理解的关键在于物种数目而不是生物数量。

2、由教师利用多组图片展示我国从南方到北方，地球从赤道到两级，海拔由低到高，海洋由浅入深的生物群落变化，引导学生思考与讨论：

(1)我国从南方到北方群落丰富度有什么变化?

(2)从赤道到两极群落物种丰富度如何变化?

(3)随着海拔的增加，群落物种丰富度怎么变化?

(4)随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化?

(5)造成以上特点的原因是什么?

学生不难得出群落丰富度依次递减的规律，并总结得出光照和温度为主要影响因素。

3、在分析种间关系数量变化曲线之前，结合教材资料分析大小草履虫的竞争关系曲线及猞猁和雪兔的捕食关系曲线，使其明确竞争和捕食数量变化的规律。

活动3【活动】探究——种间关系曲线分析

1、结合教材资料分析大草履虫、双小核草履虫的竞争关系曲线及猞猁和雪兔的捕食关系曲线，使其明确竞争和捕食数量变化的规律。

注：引导学生重点分析“猞猁与雪兔种群数量变化曲线图”1895年之后数量变化，总结捕食者与被捕食者的变化规律。

2、按照老师给出的种间关系实例，完善下列各组生物数量变化关系曲线图。

先分析图1和图2，由学生画出相应的另一种生物的变化曲线，并标相应生物。提醒学生注意曲线图1中共生生物的变化实际应该为相互平行且波动变化的。

随后引导学生观察图3和图4，根据老师给出的曲线分析得出相应的种间关系，并举出实例说明。此环节对于我们的学生是有难度的，教师可以适当点拨。