必修3稳态与环境《第3节群落的结构》优质课教案设计

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（3）制定生态调查方案和调查结果记录表；

（4）根据调查结果编制研究报告。

3、情感态度价值观目标：参与活动并体验生态调查的过程，在活动中培养探索、合作的精神 和严谨的科学态度。三、学习者特征分析学生对本实验具有浓厚的兴趣，但是高中生缺乏生态学调查的经验，导致该实验难度较大，主要表现在以下两个方面：

1、学生缺乏基本的动物分类知识

解决办法:教师提供土壤动物纲目图解检索表，供学生参考。

野外调查涉及问题多

解决办法:教师提供实验报告。四、教学过程本实验可以分为活动准备、取样和样品分析完成报告3个阶段，其中活动准备和样品分析完成报告在教室或者实验室进行；取样可以安排在课余时间，学生有选择不同类型样地的机会。

（一）活动的准备

1、问题导入，确定调查方法

教师要求学生自带土壤动物到实验室，图1展示的是学生带来的矿泉水瓶，里面的土壤中有图二所示的蚯蚓，图三引起了学生的讨论，有同学提出长翅膀的能叫土壤动物？教师顺势引导学生：

①什么是土壤动物？是指动物的一生或生命过程中有一段时间定期在土壤中度过，而且对土壤产生一定影响的动物。土壤动物种类很多，分布非常广泛。如图展示蚓类、蝽类均为土壤动物，还有蝴蝶的幼虫。

②土壤动物如何分类? 可分为四类，本实验我们主要的调查对象是大型动物生活在浅层土壤，体长在3毫米以上，如蜈蚣。接下来小组讨论第③-⑤题。

2、制定活动实施方案

对于各小组的方案，教师需要审核，也可以选择比较典型的问题作为案例，下面我将以------------小动物类群丰富度的研究课题为例介绍学生活动。

3、准备活动需要的器具与试剂

实验室准备如图：诱虫器（利用花盆、漏斗、盛有70%酒精、铁丝网、灯泡制作）、解剖镜可以观察清楚体型较小的动物特征以便分类。

学生准备如图

（二）取样

我们进入 ————进行实地采样。下面三幅图展示小组采样过程，取样完成后应立即将土样带回实验室进行分离（防止时间过长，导致动物死亡）。

（三）样品分析，完成研究报告

1、土壤动物分离：先采用简易采集法采集体型较大、活动能力较强的动物，然后采用诱虫器采集法。

2、土壤动物鉴别

提醒学生：鉴别时，会有一些动物标本不易识别，或者无法确定名称，对于这些动物可以先记录其特征。下面以对蜗牛的分类为例。播放视频。

3、对所获得的数据进行比较分析后，完成研究报告

五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图布置任务