《第3节群落的结构》优质课教案下载

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3、举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。

4、分析群落的物种组成，区别不同的群落。

5、通过比较种群和群落在不同水平上的研究问题，掌握类比方法

（二）能力目标：

1、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。

2、培养学生的自学能力和探究能力。

3、通过讨论，相互交流学习成果，培养学生的自主学习能力和协作精神。

4、通过学习生物群落的综合作用等有关内容，使学生学会观察事物，把握评价事物的尺度。

（三）情感目标：

1、通过种间竞争的学习，认同同学之间在学习上既要你追我赶，也要互相帮助，并能在实际生活中体现出来。

2、通过学习群落的特征及种间关系，使学生学会从生态学角度认识生物界的一些现象和规律，建立生态学的一些基本观点。

二、教学重点、难点

（一）教学重点：

1、群落的结构特征。

2、种间关系。

（二）教学难点：

从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。

课时安排：2课时教学

（第一课时）

思路与教学方法

为了使学生领会和把握群落的概念，借助“问题探讨”的素材，说明一个群落是共同生活在一个地区的所有生物组成，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。为进一步说明在群落水平上研究的一些问题，可以通过剖析池塘生物群落，引出群落结构的话题。在进行这些内容的教学时，联系具体的事例，并尽可能让学生自己比较、归纳和总结，避免老师直接灌输的教学方法。

关于“群落的物种组成”的教学，主要让学生认识到：物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物种组成，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的名录。还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个群落中种群数量的多少是用丰富度来表示。关于“种间关系”的教学可以让学生分析教材中提供的资料，然后教师进行归纳总结。

在本节课的教学中，充分利用多媒体辅助教学，鼓励学生大胆质疑，积极思考，主动参与，体现学生的主体地位，并使学生在有效参与学习的过程中发展智力，培养能力，提高科学素质。

四、课前准备

1、教师：制作课件。