人教2003课标版《科学·技术·社会恢复生态学及其应用》集体备课教案设计

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4、了解恢复生态的目标和方式。

二、教学重点和难点

重点：1、生态系统的自我调节能力。

2、恢复生态的方式。

难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

三、教学过程

教师活动：

学生活动

【导入】前面我们学习了生态系统的结构和功能，让我们一同回顾两个概念：

1、生态系统的结构是什么？

2、生态系统的功能是什么？

没错，根据结构与功能相适应的特点，我们知道结构可能决定功能，而生态系统的功能又会直接影响稳定性。今天就让我们一起来看看生态系统的稳定性都有哪些类型，我们又该如何更好地保护和恢复生态系统的稳定性。

【讨论1】请同学们阅读课本P109页内容，思考讨论：河流受到轻微污染时（如生活污水），如何恢复正常？

由此可见，生态系统具有恢复自身结构和功能稳定的能力，这称之为“生态系统的稳定性”。

【讨论2】森林中，害虫数量增加时，系统自身是如何抑制害虫种群的增长的？

这是生物群落内部负反馈调节的实例，负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。

【ppt展示】生态系统的调节能力是无限的吗？

生态系统的自我调节能力是有一定限度的，超过限度将难以恢复。

生态系统的稳定性究竟有哪些类型呢？

请阅P110页内容，看资料。

【资料】当草原遭受蝗虫的采食后，草原植物就会增强其再生能力，尽可能减缓种群数量的下降；当森林遭遇持续的干旱气候时，树木往往扩展根系的分布空间，以保证获得足够的水分，维持生态系统正常的功能。

两则事例的核心都是体现了生态系统抵抗干扰，保持原状的能力，这称之为“抵抗力稳定性”

生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状（不受损害）的能力，叫做抵抗力稳定性。

【PPT展示】比较两种生态系统抵抗力稳定性

热带雨林生态系统和北极苔原生态系统（地衣是主要的生产者），谁的抵抗力稳定性更强？