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2.能根据图片和情境说出与本节课内容相关的单词、短语和句子。?
情感态度目标：?
1.通过学习培养学生遇事要沉着冷静的分析问题,理性解决问题的优秀品质。
2.通过本课学习使学生有兴趣听说英语，乐于模仿，在鼓励评价中树立信心，在活动中积极参与合作，利用多媒体等所提供的学习资源，实现自由参与和主动学习。?
文化意识：
对一般的请求、道歉等会做出适当的反应，并学会用恰当的方式表达到他人的关心。
教学重难点：
1.词汇pair,?shorts,?argue,?matter,?took,?wear的认读运用.
2.句子某人+buy+某物+for+某人的灵活运用及课文的正确朗读.
教具准备：
多媒体、单词卡片、自制图片等
教学过程：
Step one: 组织教学
1.Listen to a song.
T:Good morning, boys and girls. How are you?
T: Are you happy? First a song for you. The song’s name is: What is she wearing?
【设计意图：通过听歌曲，缓解学生紧张的心理, 活跃课堂气氛，为课上师生间的交流做好准备，同时也让学生回顾复习学过的衣服类单词，为下面的学习做知识上的铺垫。】
教学歌名单词：wear.
T:Look, Can you read? pear-bear--wear---wearing. I’m wearing a blue coat. So what’s the meaning of wear?
T:Let’s listen to the song.
【设计意图：采用自然拼读法引导学生读单词wear,并猜意思。】
Step two: 课前导入
T:（师任指一名女同学） What is she wearing?
Ss: A sweater./A coat.
T: (师任指一名男同学)What is he wearing?
T: Ok, I want to know who bought these clothes for you?
T: Yes, most of you are Mum. Sam’s Mum bought clothes for him too.
【设计意图：“通常都是谁给大家买衣服，Sam的妈妈也给他买了衣服”这个问题应该说是起到一个承上启下的作用，非常自然的引入了活动一的学习.】
Step three: 新课学习
一、学习活动一